【摘 要】在幼兒教育階段，由于幼兒年齡小，幼兒園在開展日常的教育工作時(shí)，應(yīng)融入一部分互動(dòng)游戲，使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)世界、體會(huì)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)游戲向幼兒傳輸人文文化與人文道德。本文通過(guò)對(duì)幼兒園師生互動(dòng)游戲教學(xué)情況進(jìn)行分析，提出問(wèn)題與解決方法。為幼兒園教育工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;師生互動(dòng);游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0245-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒園教育的關(guān)注度越來(lái)越高，因此，幼兒園教育也應(yīng)不斷地發(fā)展完善，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。在幼兒園教育中實(shí)施師生互動(dòng)游戲教學(xué)，對(duì)提升幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的提高有著很大的幫助，但在推行與實(shí)施的過(guò)程中所暴露出來(lái)的問(wèn)題也應(yīng)引起人們的重視[1]。

一、幼兒園師生互動(dòng)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）游戲教學(xué)場(chǎng)地不足

在開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)時(shí)，對(duì)幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地提出了較高的要求。但是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，幼兒園教育的主要開展場(chǎng)所是在室內(nèi)，對(duì)室外環(huán)境設(shè)計(jì)的功能集中在學(xué)生活動(dòng)，游玩，缺乏配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，活動(dòng)道具不足。其次，在室外環(huán)境開展教學(xué)，容易發(fā)生意外，幼兒的安全無(wú)法得到保障。

（二）教師進(jìn)行師生互動(dòng)游戲教學(xué)的能力不足

幼兒教師不同于其他教育行業(yè)工作者，對(duì)教師的綜合能力有著較高的要求[2]。在開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)時(shí)，需要教師有著良好的溝通能力、教育能力、安全意識(shí)、游戲設(shè)計(jì)能力、幼兒保育知識(shí)以及藝術(shù)能力等。而在目前，大多數(shù)幼兒園缺少足夠的素質(zhì)全面的幼兒教師，開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)成為了一道難題。

（三）家長(zhǎng)對(duì)師生互動(dòng)游戲教學(xué)的不理解

家長(zhǎng)往往對(duì)幼兒教育的認(rèn)知存在偏差，讓孩子“不要輸在起跑線上”的理論在家長(zhǎng)群體中十分盛行。因此，家長(zhǎng)在幼兒園教育方面總是有著過(guò)度教育的傾向，希望通過(guò)施壓的方式改變幼兒園教育的內(nèi)容，使孩子過(guò)早的接觸小學(xué)知識(shí)，破壞幼兒園的教育計(jì)劃，干擾幼兒園日常教育活動(dòng)的開展，對(duì)幼兒園實(shí)施師生互動(dòng)游戲教學(xué)造成阻力。

二、實(shí)施師生互動(dòng)游戲教學(xué)的有效策略

（一）設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)內(nèi)容

開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的游戲內(nèi)容就成為了關(guān)鍵。由于幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)十分的淺薄，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)注重對(duì)幼兒知識(shí)的傳輸，使幼兒在游戲中獲得知識(shí)[3]。除此以外，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要突出游戲教學(xué)的目的性，突出教學(xué)主題，幫助幼兒認(rèn)識(shí)游戲內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注重幼兒的心理特征，避免幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)的抵觸情緒，提升教學(xué)效果。

如在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，幼兒教師要先對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，得到第一手?jǐn)?shù)據(jù)。之后根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定教學(xué)任務(wù)，如幫助孩子認(rèn)識(shí)紙幣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及調(diào)查結(jié)果，幼兒教師開始設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。如模擬超市購(gòu)物過(guò)程，根據(jù)紙幣的不同面額、顏色、紙張大小，設(shè)計(jì)相應(yīng)的模擬貨幣。之后開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)，教師扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客用模擬貨幣進(jìn)行購(gòu)物，教師就可以在這個(gè)過(guò)程中逐漸的幫助學(xué)生建立紙幣的概念。

（二）建立完善的游戲教學(xué)空間

幼兒園開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)，需要相應(yīng)的游戲教學(xué)場(chǎng)地，以保障教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的安全。

建立完善的游戲場(chǎng)地，首先，要做的就是安全設(shè)施的建設(shè)。在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，一定會(huì)進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)，因此，就需要游戲場(chǎng)地在整體方面沒(méi)有會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害的尖銳、堅(jiān)硬的物體，場(chǎng)地整體保持柔軟、無(wú)害。

其次，游戲空間應(yīng)十分寬闊，幼兒園應(yīng)將游戲空間劃分的較為寬闊，降低幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)發(fā)生碰撞的概率，提升安全性。

最后，游戲教學(xué)空間應(yīng)配備部分教學(xué)器材，在幼兒教育活動(dòng)中開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)法，其目的還是為了教學(xué)。因此，游戲教學(xué)空間應(yīng)配備部分教學(xué)設(shè)備，以更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

如幼兒園可以將一間教室，或者劃分出一片操場(chǎng)來(lái)改裝成游戲教學(xué)場(chǎng)地。游戲教學(xué)場(chǎng)地實(shí)行全封閉，內(nèi)部場(chǎng)地全覆蓋安全材料。游戲場(chǎng)地內(nèi)配備多媒體教學(xué)設(shè)備、玩具、部分游樂(lè)設(shè)施等，為幼兒園開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)場(chǎng)所。

（三）改變家長(zhǎng)育兒理念，創(chuàng)造良好互動(dòng)游戲教學(xué)環(huán)境

家庭教育始終是幼兒教育的主要部分，家長(zhǎng)的育兒理念將直接影響到幼兒園師生互動(dòng)游戲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，幼兒園必須向家長(zhǎng)傳輸正確的育兒理念，避免家長(zhǎng)群體給予幼兒過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，造成幼兒厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師與家長(zhǎng)要積極地與幼兒進(jìn)行交流，了解孩子的想法。以此為基礎(chǔ)，幼兒園向家長(zhǎng)介紹正確的育兒理念以及師生互動(dòng)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，取得家長(zhǎng)的理解，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的融合，為幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。

如家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣時(shí)，往往采用說(shuō)教，乃至懲罰的方式來(lái)糾正孩子的錯(cuò)誤行為，這是不對(duì)的。幼兒園可以就此開展一系列的師生互動(dòng)游戲教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如不與陌生人交流、不說(shuō)臟話、勤洗手等。通過(guò)游戲教學(xué)的形式來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)這種形式使家長(zhǎng)了解師生互動(dòng)游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)家園共育的開展，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀。

（四）提升幼兒教師的業(yè)務(wù)能力

利用師生互動(dòng)游戲教學(xué)法開展教學(xué)，終究需要幼兒教師進(jìn)行實(shí)際操作。因此，提升幼兒教師的業(yè)務(wù)能力，就成了推廣師生互動(dòng)游戲教學(xué)法的重要一環(huán)。幼兒園應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升幼兒教師的綜合素質(zhì)，提高幼兒教師的業(yè)務(wù)能力。幼兒園還應(yīng)積極的從高校中聘請(qǐng)人才，利用高校的教育資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。

如幼兒園應(yīng)定期對(duì)幼兒教師就與幼兒的溝通策略、幼兒保健知識(shí)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等專業(yè)學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，提升幼兒教師的整體教育能力。除此以外，幼兒園還應(yīng)該及時(shí)建立彼此間的交流渠道，就如何有效開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)進(jìn)行交流，溝通經(jīng)驗(yàn)、交流心得，共同提升對(duì)師生互動(dòng)游戲教學(xué)模式的理解，以便更好地開展教學(xué)。幼兒園應(yīng)及時(shí)引進(jìn)高校人才，吸收專業(yè)的幼教人才，提升幼兒園的學(xué)術(shù)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園實(shí)施師生互動(dòng)游戲教學(xué)，是順應(yīng)教育發(fā)展大趨勢(shì)的舉動(dòng)，可以有效地提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，提升教育水平。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，幼兒園開展師生互動(dòng)游戲教學(xué)對(duì)促進(jìn)兒童全面、健康發(fā)展有著極大的幫助，是符合幼兒心理發(fā)育與成長(zhǎng)的優(yōu)秀教學(xué)措施。但是在具體實(shí)施的過(guò)程中，還有著很多困難需要克服，尤其是與家長(zhǎng)間的溝通問(wèn)題以及開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的安全問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]曹守利.幼兒園游戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)狀研究[J].課程教育研究，2017（20）.

[3]王慧.游戲活動(dòng)中促進(jìn)師生互動(dòng)的有效策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（1）.

【作者簡(jiǎn)介】

張萍（1967～），女，漢族，甘肅西和人，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒園教學(xué)。