陸釩

摘要：教育界在《新課改》的要求下，針對(duì)小學(xué)體育課程游戲化教學(xué)形式，進(jìn)行嚴(yán)格的地域性地變革，這一教學(xué)方法的宗旨在于，與小學(xué)生心理需求與課程學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)程度上達(dá)到共鳴，把游戲精神當(dāng)做教學(xué)切入點(diǎn)，把游戲化教學(xué)融入到小學(xué)體育教學(xué)中，全面落實(shí)小學(xué)生體育課程課改教學(xué)的革新重點(diǎn)，當(dāng)然，在行動(dòng)上要勇于創(chuàng)新，始終貫徹落實(shí)《體育課程學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，實(shí)現(xiàn)黨的教育方針。本文我們將就小學(xué)生體育游戲化的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容為切入點(diǎn)，對(duì)體育游戲化教學(xué)的實(shí)施手段進(jìn)行總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;游戲化教學(xué)

認(rèn)識(shí)到游戲理念適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)過程中，有力地提升了教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)生肢體協(xié)調(diào)和健康成長的促進(jìn)有遠(yuǎn)大的意義，游戲化教學(xué)中游戲精神必須滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在短短的體育活動(dòng)中，去鍛煉自我肢體協(xié)調(diào)性和能動(dòng)性，潛移默化地影響他們思考能力的進(jìn)步，做到學(xué)習(xí)與體育游戲的結(jié)合。

一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

目前體育學(xué)科已經(jīng)成為一門重要的教育學(xué)科，從剛開始體育作為一種學(xué)生的興趣課，如今成為了與學(xué)生相輔相成的必修課程，也成為新課改重點(diǎn)關(guān)注的工作。但是許多體育教師不能清楚認(rèn)識(shí)到新課改要求下游戲化教學(xué)的重要性，在體育授課教育上，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，小學(xué)生們只是被引導(dǎo)著做體育操和熱身動(dòng)作的練習(xí)。因此，體育課堂游戲化教學(xué)效果并沒有得到很大的提升，對(duì)于小學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式并不能引發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育和運(yùn)動(dòng)更深層的感悟。鑒于體育教學(xué)特殊的本質(zhì)，為發(fā)展小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)模式趨向于游戲化教學(xué)是必然的。

二、有效改善小學(xué)體育游戲化的教學(xué)策略

教育事業(yè)的發(fā)展過程中，針對(duì)體育教學(xué)模式，學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾指出“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”因此，完成小學(xué)生體育教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和發(fā)展的主體，就要結(jié)合實(shí)際工作，針對(duì)性地進(jìn)行多角度的教育工作突破，具體有以下幾點(diǎn)。

（一）確定體育游戲化的課程主體

正確課程游戲化觀念，才能正確的引導(dǎo)完成新課改要求，因此，更新體育課程游戲化觀念，在課堂主體地位角度出發(fā)，把小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，設(shè)計(jì)到課程設(shè)置中，這才是開展好課程游戲化工作進(jìn)程的基本要求，針對(duì)這點(diǎn)，教師們要不斷研讀《綱要》與《指南》，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前組織教學(xué)工作上的不標(biāo)準(zhǔn)，加之在體育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注與反思，始終把學(xué)生當(dāng)做課堂主體，貫穿自由、自主、創(chuàng)造的游戲教學(xué)精神。另外，教師要主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式，善于跟隨時(shí)代更新理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，優(yōu)化組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)的、單一化的教學(xué)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開放性地發(fā)揮出小學(xué)生參與到體育游戲化教學(xué)，恢復(fù)其學(xué)習(xí)的主體性，并優(yōu)化調(diào)整組織工作，避免固化地設(shè)計(jì)體育教學(xué)游戲。

（二）豐富體育游戲化教學(xué)的資源

體育課程設(shè)計(jì)過程中，游戲化主題設(shè)定要考慮到發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并將其落實(shí)到體器材的選擇運(yùn)用中，來增加體育游戲化課程的趣味性，并以課程中游戲的實(shí)際作用和可操作性作為重點(diǎn)，總之，達(dá)到選擇、設(shè)計(jì)、利用上的基本要求，力求游戲在具有趣味性的同時(shí)，同樣具備開放性、多變性、探究性和操作性。當(dāng)然，要頗為重視豐富體育教學(xué)資源，多多變革有助于學(xué)生身體健康發(fā)展和心理健康發(fā)展的體育活動(dòng)，加強(qiáng)游戲趣味性，讓小學(xué)生們?cè)隗w育課程中接觸到不一樣的教學(xué)方式，從而激發(fā)他們參與體育課堂的興趣。另外，教師們要靈活機(jī)動(dòng)，順應(yīng)時(shí)代潮流，嘗試?yán)枚喾N實(shí)施游戲化課程手段，結(jié)合學(xué)生需求，追求達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，精制優(yōu)選，編排游戲，發(fā)掘出游戲化體育教學(xué)在小學(xué)生個(gè)人發(fā)展中存在的潛在價(jià)值。

（三）更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在保證了游戲趣味性基礎(chǔ)上，要在針對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生，選擇最為合適的游戲，例如，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，就要在體育游戲化教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編、改編游戲傾向于基本認(rèn)知，例如簡(jiǎn)單的捉迷藏、跳躍性活動(dòng)，針對(duì)年齡大點(diǎn)的小學(xué)生就要注重把游戲融入教學(xué)活動(dòng)，多觀察學(xué)生的接受程度，力求做到在面向全體的同時(shí)，滿足個(gè)體的需要，例如可以選擇稍微具有挑戰(zhàn)性的益智游戲和動(dòng)作性大點(diǎn)的體育游戲等等。

三、結(jié)語

游戲化教學(xué)方式的選擇，要著重加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新創(chuàng)意，靈活生動(dòng)，再利用游戲本質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，把體育教學(xué)活動(dòng)用不同的方式呈現(xiàn)出來，采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)體育的熱愛以及多感官感受敏捷能力，讓他們能夠在體育學(xué)習(xí)中，一面享受游戲帶來的歡樂，還接受了優(yōu)良的體育教育，這種教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，寓教于樂也更適合當(dāng)前體育教學(xué)，游戲化體育教學(xué)也為他們未來的身體成長和學(xué)習(xí)道路奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)將來他們個(gè)人能力的可持續(xù)發(fā)展。

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