賴真珠

摘 要：當(dāng)前，針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)依據(jù)新課改提出的教學(xué)對(duì)策和教學(xué)策略，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在生活中所見(jiàn)到的所感悟的事情，寫出真情流露的作文。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的題目自由寫作，以及要求學(xué)生積累好詞佳句，促使學(xué)生主動(dòng)摘抄文中的詞語(yǔ)和句子，增加學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、文采飛揚(yáng)的作文，有效提高學(xué)生的作文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文作文；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

作文占比的分?jǐn)?shù)較多，初中語(yǔ)文教師為了幫助學(xué)生取得較高的作文分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上注重傳授寫作方法和技巧，使學(xué)生明確題目，而后，梳理寫作思路，寫出完整的語(yǔ)句，構(gòu)成作文。同時(shí)，教師還應(yīng)做到以學(xué)生為主，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)、自由創(chuàng)作以及結(jié)合對(duì)生活的感悟?qū)懽?，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)寫作文，逐漸提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生獲取優(yōu)異的作文成績(jī)。

1初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境

綜合分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境如下：教師運(yùn)用的教學(xué)方式比較死板，以講解知識(shí)為主，忽視要求學(xué)生積累好詞，致使學(xué)生完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到積累詞語(yǔ)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文千篇一律，而且，內(nèi)容空洞乏味。此外，學(xué)生積累的詞匯不多，無(wú)法拓展語(yǔ)句，不利于提升學(xué)生的寫作水平。再就是受應(yīng)試教育思想的影響，教師過(guò)于注重完成教學(xué)任務(wù)，不注重傳授寫作方法，學(xué)生不懂得如何寫出自己的感悟，作文流露不出真情實(shí)感。并且，寫出的句子不通順、不完整，以及邏輯不清楚，很難取得較高的分?jǐn)?shù)。另外，教師在教學(xué)中不重視預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉寫作能力，無(wú)法提高作文成績(jī)。對(duì)此，下文提出了有效的解決對(duì)策。

2初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的解決對(duì)策

2.1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活寫作

當(dāng)前，初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中教師要注重講解寫作技巧，使學(xué)生可以結(jié)合生活中自己觀察到的景色、事物，寫出自己的感想，還應(yīng)提醒學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)先確定題目，作文內(nèi)容一定要圍繞主體寫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及運(yùn)用不同的修辭手法和詞語(yǔ)描寫場(chǎng)景、風(fēng)景，給作文增添文采，還可以增強(qiáng)作文的感染力，逐漸使學(xué)生明確如何寫作，促使學(xué)生仔細(xì)觀察自然現(xiàn)象、景物等等，總結(jié)自己觀察的細(xì)節(jié)，寫出生活中湖水波光粼粼、水光瀲滟的景色，運(yùn)用諸多的形容詞描寫湖中的蓮花，以及所看到的景象，促使學(xué)生寫作靈感被激發(fā)出發(fā)，寫作思路得以拓寬，思維更靈活，能夠結(jié)合對(duì)生活的感悟以及寫出自己觀察到的景色，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極寫作文，還提高學(xué)生的寫作能力，必然會(huì)提升作文教學(xué)效果。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，才能驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)寫作，因此，教師再教學(xué)中應(yīng)積極改變灌輸式的教學(xué)方法，以及更新教學(xué)觀念，借助多媒體設(shè)備，播放作文題目、半命題，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的題目，自由創(chuàng)作，既做到以學(xué)生為本，又激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極運(yùn)用寫作技巧，寫出作文。而教師對(duì)于主動(dòng)創(chuàng)作的學(xué)生多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，起到激勵(lì)的作用，促使全體學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中認(rèn)真寫作，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，在教師的鼓舞下，增強(qiáng)學(xué)生自信心，并對(duì)寫作感興趣，必然會(huì)提高學(xué)生寫作的積極性。

例如，播放“隱形的翅膀”、“拼搏，青春無(wú)悔”、“簡(jiǎn)單的幸?！钡阮}目，學(xué)生選出自己感興趣的命題寫作，在學(xué)生作文完成之后，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問(wèn)題，使學(xué)生在自由創(chuàng)作過(guò)程中寫出語(yǔ)句完整、通順、符合題目的作文，必然會(huì)提高作文成績(jī)和寫作能力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到先傳授和講解寫作方法，明確寫作要求，這樣才能避免跑題，而后，預(yù)留10分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中的好詞、好句，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶詞匯，促使學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)，并記憶下來(lái)，逐漸養(yǎng)成積累寫作素材的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的句子和字詞，漸漸地增加詞匯量，寫作時(shí)運(yùn)用積累的字詞拓展句子，寫出不同的作文，并且，作文中的語(yǔ)句承上啟下、首尾呼應(yīng)，以及語(yǔ)句優(yōu)美，從而使學(xué)生的作文內(nèi)容豐富，整體結(jié)構(gòu)清晰，進(jìn)而取得較高的分?jǐn)?shù)。可見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累寫作素材，并自主總結(jié)文中描寫風(fēng)景、人物的語(yǔ)句，既養(yǎng)成積累、總結(jié)的習(xí)慣，又理解和掌握大量的詞語(yǔ)，并將其應(yīng)用于寫作當(dāng)中，進(jìn)而寫出生動(dòng)、豐富的作文，進(jìn)一步提高作文教學(xué)的有效性。

3總結(jié)

綜述，初中語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)中存在的困境，應(yīng)積極落實(shí)有效的對(duì)策解決，在實(shí)際的工作中，應(yīng)先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留時(shí)間積累寫作素材，要求學(xué)生記憶摘抄的詞語(yǔ)，逐漸記憶諸多的好詞和語(yǔ)句，寫作時(shí)，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句，能夠?qū)懗鐾暾⑼樀木渥?。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的事物寫作，促使學(xué)生自由創(chuàng)作，并主動(dòng)寫出感受感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生寫作水平，同時(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步與發(fā)展。

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