王偉

摘要：3—6歲幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)少，有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，要求幼兒教師在集體教育活動(dòng)中運(yùn)用口頭言語(yǔ)的同時(shí)，必須輔以體態(tài)語(yǔ)。幼兒教師體態(tài)語(yǔ)是教師利用身體有關(guān)部分發(fā)出的，可以跟幼兒傳遞教學(xué)內(nèi)容、交流情感、表明態(tài)度的一種無(wú)聲語(yǔ)言。本研究采用實(shí)況記錄法和時(shí)間取樣觀察法，以本幼兒園的3名幼兒教師為研究對(duì)象，通過(guò)記錄和分析幼兒教師在集體教育活動(dòng)中體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用現(xiàn)狀，探究幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)體態(tài)語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、影響體態(tài)語(yǔ)的因素和提高幼兒教師體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用能力的方法。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語(yǔ);幼兒教師;集體教育活動(dòng)

一、幼兒教師在集體教學(xué)活動(dòng)（以20分鐘為一個(gè)集體教育活動(dòng)）中運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的現(xiàn)狀

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1-5分鐘）教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的類(lèi)型分析

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引出教育活動(dòng)主題的活動(dòng)過(guò)程。該環(huán)節(jié)中教師的體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用最多的是眉目語(yǔ)中的環(huán)視。即幼兒教師的目光關(guān)注每位幼兒，表明教師對(duì)全體幼兒的關(guān)心和尊重。幼兒教師也需要運(yùn)用眉目語(yǔ)控制活動(dòng)秩序、暗示幼兒進(jìn)入活動(dòng)，為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定好的基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展環(huán)節(jié)（6-15分鐘）教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的類(lèi)型分析

開(kāi)展環(huán)節(jié)是教育活動(dòng)中主要活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)的階段。本環(huán)節(jié)幼兒教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的主要特點(diǎn)有：以說(shuō)明性體態(tài)語(yǔ)為主;面部語(yǔ)的運(yùn)用中由以微笑為變?yōu)殡S情景和活動(dòng)內(nèi)容變化;工具性體態(tài)語(yǔ)明顯增加。

1、開(kāi)展環(huán)節(jié)中以說(shuō)明性體態(tài)語(yǔ)為主的原因。說(shuō)明性體態(tài)語(yǔ)是幼兒教師為幫助幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)教育活動(dòng)中出現(xiàn)的人或物的特征所進(jìn)行的具體形象的比劃。開(kāi)展環(huán)節(jié)是幼兒教師教授幼兒新知識(shí)、新技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果在這一環(huán)節(jié)幼兒沒(méi)能理解活動(dòng)的主要內(nèi)容，那么幼兒在后面的活動(dòng)中很有可能處于茫然狀態(tài)。所以在開(kāi)展環(huán)節(jié)中，幼兒教師的說(shuō)明性體態(tài)語(yǔ)尤為重要。

2、面部語(yǔ)的運(yùn)用中由以微笑為主變?yōu)殡S情景和活動(dòng)內(nèi)容變化的原因。微笑最常見(jiàn)的面部語(yǔ)，如果幼兒教師在活動(dòng)時(shí)一直保持微笑，幼兒會(huì)感到親切、和藹。但是，在活動(dòng)的開(kāi)展環(huán)節(jié)，如果幼兒教師始終只運(yùn)用微笑的面部語(yǔ)，幼兒會(huì)覺(jué)得疲乏，也就無(wú)法集中注意力。所以，除了微笑，幼兒教師還會(huì)根據(jù)集體教育活動(dòng)中情景和內(nèi)容的需要，做出豐富的表情變化，吸引幼兒注意力，彌補(bǔ)幼兒有意注意的不足。比如在觀察中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒老師在講故事的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)故事情節(jié)及人物對(duì)話(huà)需要，運(yùn)用豐富的眉目語(yǔ)、面部語(yǔ)，將故事講的繪聲繪色。

3、工具性體態(tài)語(yǔ)明顯增加的原因。觀察記錄分析顯示，幼兒教師在集體教育活動(dòng)的開(kāi)展環(huán)節(jié)中，其工具性體態(tài)語(yǔ)從開(kāi)始環(huán)節(jié)的板書(shū)和操作各占3%增加到板書(shū)5%和操作12%，工具性體態(tài)語(yǔ)共增加了11個(gè)百分點(diǎn)。比如在開(kāi)展環(huán)節(jié)中，幼兒教師操作課件、展示教具，使用操作材料進(jìn)行示范，演奏鋼琴樂(lè)器等都屬于工具性體態(tài)語(yǔ)的具體表現(xiàn)。工具性體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用可以給幼兒從多種感官上提供更多的信息，起到輔助幼兒理解的作用，由此可見(jiàn)幼兒教師在開(kāi)展環(huán)節(jié)對(duì)工具性體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用是必不可少的。

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)（16-20分鐘）教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的類(lèi)型分析

結(jié)束環(huán)節(jié)是幼兒教師對(duì)活動(dòng)的效果、對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，是幼兒教師觀察幼兒是否掌握活動(dòng)內(nèi)容的環(huán)節(jié)。所以幼兒教師要進(jìn)行全班性的檢查，要走動(dòng)到幼兒的活動(dòng)中去，還要對(duì)能力稍弱的幼兒給予關(guān)注與幫助，要對(duì)表現(xiàn)不同的幼兒給予不同的指導(dǎo)，所以在這一環(huán)節(jié)中就較多的用到了距離性體態(tài)語(yǔ)。同時(shí)，幼兒教師在檢查和糾正幼兒活動(dòng)成果的過(guò)程中，工具性體態(tài)語(yǔ)中操作（21%）和表露性體態(tài)語(yǔ)中眉目語(yǔ)（12%）的運(yùn)用也占有一定的比例。

二、幼兒教師對(duì)體態(tài)語(yǔ)的認(rèn)識(shí)

（一）對(duì)體態(tài)語(yǔ)的重要性的認(rèn)識(shí)。幼兒教師對(duì)體態(tài)語(yǔ)的態(tài)度會(huì)在集體教學(xué)活動(dòng)中起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。如果幼兒教師認(rèn)為體態(tài)語(yǔ)很重要，就會(huì)在集體教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的幼兒教師認(rèn)為體態(tài)語(yǔ)的作用重大，30%的幼兒教師認(rèn)為體態(tài)語(yǔ)比較重要，也就是說(shuō)所有的幼兒教師都認(rèn)為體態(tài)語(yǔ)在集體教學(xué)活動(dòng)中的作用是不可或缺的。所以體態(tài)語(yǔ)已經(jīng)得到了幼兒教師的應(yīng)有重視。

（二）對(duì)自身體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的評(píng)價(jià)。絕大多數(shù)的幼兒教師認(rèn)為自己運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的能力較好。幼兒教師認(rèn)為運(yùn)用最多、最靈活的是手勢(shì)語(yǔ)，而身勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用相對(duì)較弱。手勢(shì)語(yǔ)是幼兒教師在集體教育活動(dòng)中輔助教學(xué)的直觀形象的手勢(shì)語(yǔ)言，具有簡(jiǎn)單方便的特點(diǎn)。而身勢(shì)語(yǔ)是幼兒教師內(nèi)心情感的一種外在表現(xiàn)，是一種感性的表達(dá)，它在很多時(shí)候并不表示某一具體的含義，幼兒教師在運(yùn)用過(guò)程中會(huì)覺(jué)得可有可無(wú)，在集體教育活動(dòng)中運(yùn)用的也就比較少。

三、討論與建議

（一）影響體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的因素。幼兒教師們認(rèn)為性格是影響體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的首要因素，性格活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信的外向型幼兒教師往往更擅于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感，對(duì)應(yīng)的表達(dá)形式也是豐富多彩、靈活多樣，而性格內(nèi)向型的幼兒教師在體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用過(guò)程中就會(huì)比較拘謹(jǐn)，不自然，表達(dá)形式也就比較單一、固定。其次，教師對(duì)體態(tài)語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和藝術(shù)特長(zhǎng)方面的能力也在一定程度上影響著體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用。幼兒教師意識(shí)到體態(tài)語(yǔ)的重要性，才能在集體教育活動(dòng)中加以運(yùn)用。而如果幼兒教師在藝術(shù)表現(xiàn)方面比較擅長(zhǎng)，在運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)時(shí)就更能感染幼兒，給幼兒的感覺(jué)也更親切、更自然。

（二）提高幼兒教師體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用能力的方法

1、培養(yǎng)幼兒教師活潑開(kāi)朗的性格。

活潑開(kāi)朗的外向型性格使幼兒教師更容易從情緒情感上展現(xiàn)豐富多彩的體態(tài)語(yǔ)。

2、從藝術(shù)方面加強(qiáng)幼兒教師運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)的能力。

身勢(shì)語(yǔ)是幼兒教師體態(tài)語(yǔ)中較弱的一個(gè)方面。雖然身勢(shì)語(yǔ)并不表是某一具體的含義，但它可以幫助幼兒教師在情緒情感上影響幼兒的視覺(jué)美感。幼兒教師通過(guò)自身的形體學(xué)習(xí)，不僅給以幼兒美的視覺(jué)享受，同時(shí)也為幼兒的形體培養(yǎng)起到很好的榜樣示范作用。

3、把體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用作為幼兒教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。通常我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒教師教學(xué)能力時(shí)，會(huì)較多地關(guān)注幼兒教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是幼兒教師體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用能力在集體教育活動(dòng)亦非常重要。比如有的幼兒教師語(yǔ)言表達(dá)能力很好，但是表情嚴(yán)肅、動(dòng)作也不自然，也將使活動(dòng)效果大打折扣。把體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用作為幼兒教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到體態(tài)語(yǔ)的重要性，督促幼兒教師改進(jìn)自己的體態(tài)語(yǔ)，加強(qiáng)自身體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用能力的鍛煉。

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