馬碧珍

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽略作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)教育的重要意義。實(shí)際上對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)改是師生以書(shū)面形式相遇、交流的一個(gè)最為頻繁便利的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)是我們達(dá)成教育教學(xué)目的一個(gè)有效途徑。評(píng)語(yǔ)教育不但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)的有效教學(xué)途徑，也是增進(jìn)師生情感交流的一個(gè)重要媒介，作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)教育，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育有著重要作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)花費(fèi)許多精力在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等方面，卻沒(méi)想過(guò)花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)上。其實(shí)，如果我們能注意到作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)的重要性，并利用好作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)，不僅能很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，而且能夠加強(qiáng)師生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。下面我就談?wù)勛约涸谶@一方面的幾點(diǎn)看法。

一、重視作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)教育

現(xiàn)在學(xué)校的教育教學(xué)都是以課堂教育為主，此外還有班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、面對(duì)面談心等其他手段。課堂教育教學(xué)主要是面向班級(jí)全體學(xué)生的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注的是一個(gè)集體的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少有時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的個(gè)別指導(dǎo)和思想情感方面的教育。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間安排較緊，課間只有短短的10分鐘，再加之有的教師辦公室與教室相隔較遠(yuǎn)，很多的問(wèn)題就不能及時(shí)解決，教育教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。但是學(xué)生的作業(yè)是每一個(gè)教師幾乎每天都要接觸的東西。作業(yè)是師生之間關(guān)于教與學(xué)的一個(gè)交流，那么對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)改，就成了師生以書(shū)面形式交流的一個(gè)最為頻繁和便利的活動(dòng)。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，一方面反映了他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)所得，另一方面，書(shū)寫(xiě)的狀況反映了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。作文等表達(dá)自己想法的相關(guān)作業(yè)，還可以反映他們此時(shí)的思想。如果教師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，除了判定它們的正誤，還能適時(shí)針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題批注恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，那么作業(yè)也就發(fā)揮了它的最大功能。如果學(xué)生的作業(yè)存在知識(shí)內(nèi)容上的問(wèn)題，我們除了打鉤和叉之外，還可以對(duì)其原因作出適當(dāng)分析，或者對(duì)學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題給予提醒，或批評(píng)，或表?yè)P(yáng)，或鞭策，促其進(jìn)步，如此一來(lái)，我們的教育教學(xué)工作又多了一個(gè)更加有效的途徑。 另外，評(píng)語(yǔ)教育與其他教育手段相比，它還具有另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就是學(xué)生更容易接受。因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)生眼里，教師是高高在上的存在，和教師面對(duì)面地交流，他們會(huì)感受到壓力，而以書(shū)面的形式為學(xué)生指出問(wèn)題，提出中肯的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，學(xué)生就沒(méi)有那種壓迫感，甚至還會(huì)覺(jué)得教師批語(yǔ)真誠(chéng)、親切，會(huì)細(xì)細(xì)地去體悟，從而收到更好的教育效果。

二、作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)教育在教學(xué)中的重要作用

首先，教學(xué)上的評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，一般班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)比較多。而一說(shuō)到作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)，大部分教師想到的是作文批改。其實(shí)，不只是班主任，不只是作文批改，其他的學(xué)科教師，其他的學(xué)科作業(yè)，都可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等?？梢哉f(shuō)，作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)的一種有效途徑，因?yàn)?，學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況最真實(shí)、最充分的體現(xiàn)。作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題既有共性的東西，也有個(gè)性的內(nèi)容，課堂上的教育不可能兼顧到每個(gè)學(xué)生。而此時(shí)，教師在給學(xué)生作業(yè)判定正誤的同時(shí)，加注各種形式的點(diǎn)評(píng)與建設(shè)性的意見(jiàn)就顯得尤為重要了，它可以恰到好處地彌補(bǔ)課堂教學(xué)與集體輔導(dǎo)時(shí)處理個(gè)別教育問(wèn)題上的不足與缺憾。

如個(gè)別學(xué)生對(duì)小學(xué)的拼音沒(méi)有掌握好，在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)適時(shí)給予指導(dǎo)，把相關(guān)的口訣寫(xiě)在作業(yè)后面。這樣既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又保護(hù)了他的自尊心。其次，作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)教育也能增進(jìn)師生之間的情感交流。大家或許會(huì)有這樣的感覺(jué)：對(duì)于別人的批評(píng)意見(jiàn)，我們往往更樂(lè)于接受書(shū)面形式的批評(píng)，因?yàn)樗鄬?duì)于口頭批評(píng)而言，不僅化解了我們的尷尬，而且顯得更真切、坦誠(chéng)，也讓人感受更為深刻，從而樂(lè)于接受。作為教師，我們?cè)趯W(xué)生作業(yè)中寫(xiě)下的一句贊賞之詞或者一段鞭策之言，或者幾句誠(chéng)懇的建議，哪怕是逆耳忠言，都會(huì)使學(xué)生汲取力量，或激動(dòng)振奮，或掩卷沉思，感慨良多。學(xué)生以作業(yè)的形式向我們反饋了他們的習(xí)得與態(tài)度，我們可以用評(píng)語(yǔ)的形式去告知他們我們的感受與看法。師生通過(guò)作業(yè)本來(lái)交流思想，傳遞情感。我在學(xué)生的作業(yè)中實(shí)施了一段時(shí)間的評(píng)語(yǔ)教育后，學(xué)生也把作業(yè)當(dāng)成與教師交流的一種途徑。特別是在寫(xiě)日記的時(shí)候，有學(xué)生會(huì)在后面畫(huà)上一個(gè)漂亮的方框，旁邊寫(xiě)上“請(qǐng)老師批改”，也有的學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)之外的問(wèn)題時(shí)，會(huì)把問(wèn)題寫(xiě)在一張小條上，夾在作業(yè)本中遞給我。再次，評(píng)語(yǔ)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育有著重要的作用。對(duì)學(xué)生的思想教育工作， 我們講究“全方位育人”“全過(guò)程育人”。無(wú)論是面對(duì)面地諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，還是因恨鐵不成鋼的慷慨激昂，我認(rèn)為都沒(méi)有評(píng)語(yǔ)那么能打動(dòng)學(xué)生的心。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得口頭的教育都是教師高高在上地對(duì)他進(jìn)行教育，而書(shū)面評(píng)語(yǔ)則顯得很真誠(chéng)，感覺(jué)師生之間是平等的對(duì)話，思想教育工作因而會(huì)在這真誠(chéng)、親切的過(guò)程中潛移默化，影響久遠(yuǎn)。我在一次作文批改中，發(fā)現(xiàn)一位男生懺悔了自己過(guò)去的錯(cuò)誤，并寫(xiě)到是因?yàn)楦赣H對(duì)自己的愛(ài)使自己沒(méi)有誤入歧途。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“老師很高興你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，你的父親是一個(gè)很了不起的人，我很敬佩他，老師相信有這么一位值得尊敬的父親，你會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。”從那以后，我發(fā)現(xiàn)那位男生上課比以前積極了很多，而且作業(yè)也更認(rèn)真了。

三、作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

首先，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)。對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，哪怕是極差的作業(yè)，也應(yīng)該耐心批改，努力發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。以前當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)很糟糕時(shí)，便憤然揮動(dòng)朱筆，幾把大叉“力透紙背”，想以此喚起學(xué)生的注意，誰(shuí)料學(xué)生下次的作業(yè)依然如此，我更加憤怒，拒絕批改。其結(jié)果是師生關(guān)系不融洽，而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。后來(lái)，遇到再糟糕的作業(yè)，我都認(rèn)真批改，學(xué)生字跡工整些了，馬上在后面批上：“字有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”并畫(huà)上一個(gè)笑臉。漸漸地，讓我生氣的作業(yè)越來(lái)越少了，學(xué)生作業(yè)本上的笑臉也越來(lái)越多了。其次，批注評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意措辭。我們首先要從心里平等地看待每一位學(xué)生，指出錯(cuò)誤時(shí)態(tài)度誠(chéng)懇，提出要求時(shí)滿含期盼，交流思想時(shí)如朋友對(duì)話。這樣，我們就能用手中的筆推開(kāi)學(xué)生心靈的窗，我們的教育也就能有的放矢，起到事半功倍的作用。

總而言之，作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)教育是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果我們每個(gè)教師都能注意到作業(yè)中評(píng)語(yǔ)的作用，并且在教育教學(xué)實(shí)踐中與其他教育方法相互配合、相互補(bǔ)充，那么我們的教育教學(xué)事業(yè)就會(huì)取得更大的進(jìn)步。

（責(zé)編 ?孟 飛）