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        信息技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-09-10 08:13:30彭立軒
        家長(zhǎng)·中 2019年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式信息技術(shù)內(nèi)容

        彭立軒

        計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速,信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中,把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。正是基于此,數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程完美融合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中加入信息技術(shù)的內(nèi)容,可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情,積極性更加高漲。

        教育部在新課標(biāo)中進(jìn)行了以下規(guī)定,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入信息化的教學(xué)方法,利用計(jì)算機(jī)等多媒體方式可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。和原有的課堂教學(xué)方式不同,信息化課堂教學(xué)將原本抽象的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣邏輯性的東西變得清晰明了,數(shù)學(xué)教學(xué)變得更深入淺出,學(xué)生更容易理解。

        除此之外,將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師講課的時(shí)間減少了,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也明顯增強(qiáng),課堂效率明顯提高,因此這也成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力開(kāi)發(fā)的一種新形式。

        一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的作用

        (一)激發(fā)學(xué)生興趣

        長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),原有的教學(xué)思想使大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課程本身比較枯燥,理論性較強(qiáng)等特征,因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少熱情,學(xué)習(xí)成績(jī)總是無(wú)法進(jìn)一步提高,這樣往往也對(duì)日后數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來(lái)不好的后果。原有的教學(xué)方式給教師的授課帶來(lái)一定影響,教師傳授知識(shí)的過(guò)程中往往會(huì)依照傳統(tǒng)的做法不斷進(jìn)行填鴨式教育,從而學(xué)生對(duì)知識(shí)只是被動(dòng)接受,無(wú)法從這種教學(xué)方式中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),并且對(duì)學(xué)生思維方式的發(fā)展也是一種束縛。要想使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)得到了很好發(fā)揮,在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要融入巧妙的設(shè)計(jì),這樣學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí),好奇心也會(huì)被激發(fā),可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù),可以造成感官上的刺激,使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),因此可以使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的積極性。

        (二)活躍氛圍提高學(xué)習(xí)積極性

        進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),在課堂氣氛良好的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很好提升,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高,并且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索,獲取更多的新知識(shí)。原有數(shù)學(xué)教學(xué)方式,教師講課往往占據(jù)主導(dǎo)地位,這種教學(xué)方法壓制了學(xué)生原有的好奇心和求知欲,課堂氣氛不活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,注意力往往無(wú)法集中,因此產(chǎn)生了不好的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),原本不具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以更形象地表達(dá)出來(lái),使學(xué)生受到多種多樣的感官刺激,將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和數(shù)學(xué)知識(shí)融合起來(lái),如此一來(lái)學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行融合,感覺(jué)到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。課堂氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了,學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣、有價(jià)值的,更認(rèn)識(shí)到它的魅力和重要性。

        二、信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)教師的備課方式的改變

        進(jìn)行信息化教學(xué),要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科有一些不同之處,教師在備課的過(guò)程中需要注意:一是注意數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,盡量顯示出數(shù)學(xué)知識(shí)存在的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)學(xué)科的備課過(guò)程中,教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò),對(duì)數(shù)學(xué)文化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查找,采集等,不但可以豐富自身的專業(yè)知識(shí)、積累更多的專業(yè)知識(shí),而且能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)。二是,數(shù)學(xué)本身具備很強(qiáng)的邏輯性,知識(shí)具有連貫性,在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行前后內(nèi)容的融會(huì)貫通,教師的備課不能僅僅關(guān)注本章節(jié)的內(nèi)容,也應(yīng)該聯(lián)系以前的知識(shí)和以后的內(nèi)容,還應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解,設(shè)計(jì)一些涉及相關(guān)內(nèi)容的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行連接和轉(zhuǎn)化,這樣學(xué)生舊的知識(shí)得到了鞏固,對(duì)新的知識(shí)才能更感興趣,從而使學(xué)習(xí)效率得到高效提升。

        (二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得更好的效果,需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。因此,教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的場(chǎng)景創(chuàng)作和設(shè)計(jì)時(shí),融入一些現(xiàn)代化的信息技術(shù),使信息技術(shù)的開(kāi)放性、共享性、協(xié)作性和交互性等重要特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái),創(chuàng)作和設(shè)計(jì)出圖文兼?zhèn)洹⒗L聲繪色的教學(xué)場(chǎng)景,教學(xué)內(nèi)容才會(huì)更加生動(dòng)、形象、具體地體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能始終保持敏銳的思維能力,其求知欲望才更強(qiáng),才會(huì)對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容采取積極的態(tài)度進(jìn)行探究。

        (三)信息化技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合

        多媒體教學(xué)可以作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充,是信息化技術(shù)在教學(xué)中的延伸,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能以偏概全,多媒體教學(xué)方式不能代替原有的版書教學(xué)方式。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,要結(jié)合將要傳授的知識(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn),選取合適的教學(xué)方法,將原有的教學(xué)方式和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式選擇性地進(jìn)行融合,這樣做可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)的效果和效率才會(huì)得到大幅提升。

        (四)化抽象為直觀

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),可以產(chǎn)生意想不到的效果,這一點(diǎn)是肯定的。數(shù)學(xué)內(nèi)容中將那些不具體的文字?jǐn)⑹龊涂菰锏膱D像轉(zhuǎn)換成立體直觀的可以變化的情境,這些不再虛幻抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生們真切地感受到知識(shí)的動(dòng)態(tài)化,學(xué)生可以積極地在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累屬于自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。

        (五)活化教材內(nèi)容

        中小學(xué)生正處于一個(gè)非常特殊的時(shí)期,他們此時(shí)的思維方式開(kāi)始從形象到抽象的過(guò)渡,教師要了解這個(gè)特點(diǎn),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以利用一些直觀的圖片或者實(shí)物作為引導(dǎo),學(xué)習(xí)到更多抽象的知識(shí)和內(nèi)容。

        這種情況下憑借信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)作和設(shè)計(jì),能夠給學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)、富于變化的教學(xué)情境,學(xué)生對(duì)抽象的東西有了清晰的概念,學(xué)習(xí)知識(shí)和理解知識(shí)的能力將逐漸增強(qiáng)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師在教學(xué)方面要從多個(gè)角度入手,使信息資源和信息技術(shù)完美的和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合,這樣做能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量得到高效提升,使教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。

        (責(zé)編 ?唐琳娜)

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