張蓉琪

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是往往會(huì)存在一些學(xué)生群體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對于學(xué)習(xí)也缺乏一定的自信心和積極性，尤其在高中數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)中這類特長生更為普遍，本文針對高中特長生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的論述和分析，客觀了解特長生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)思想和手段培養(yǎng)特長生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，幫助特長生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)成績。

一、 高中特長生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）缺乏學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性

目前由于高中特長生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在課程學(xué)習(xí)的過程中面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，這讓很多學(xué)生都喪失了學(xué)習(xí)的自信心，對于學(xué)習(xí)難度比較大的數(shù)學(xué)學(xué)科往往缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中具有很強(qiáng)的依賴心理，在課堂的學(xué)習(xí)中注意力不集中，不認(rèn)真聽講，數(shù)學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)完成不及時(shí)，同時(shí)對于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)也缺乏重視和關(guān)注，導(dǎo)致這部分特長生的學(xué)習(xí)成績普遍不理想。

（二）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中特長生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中沒有樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，也沒有保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般來說，高中特長生在數(shù)學(xué)課堂不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致對很多課程要點(diǎn)理解不到位，而在課后也缺乏有效的積累和交流，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對待課后作業(yè)也只是盲目完成，沒有形成良好的邏輯思維，導(dǎo)致其對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)無法真正地理解，讓各個(gè)知識點(diǎn)之間也無法得到有效銜接，這極大地影響了其對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)。同時(shí)其在學(xué)習(xí)的過程中自我約束能力也比較差，無法科學(xué)地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，容易受到周圍同學(xué)和生活環(huán)境的誘惑和影響。

二、高中特長生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)對策

（一）優(yōu)化課程體系，做好初高中教材內(nèi)容的銜接

高中特長生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的原因，歸根結(jié)底是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，因此針對這部分特長生首先還需要進(jìn)一步優(yōu)化高中的數(shù)學(xué)課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，做好初高中教材內(nèi)容的有效銜接，以此幫助特長生夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師也需要根據(jù)學(xué)生主體的差異，積極做好分類指導(dǎo)，全面落實(shí)因材施教的原則，逐步培養(yǎng)特長生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，這不僅可以充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和能力。

（二）營造愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)特長生在學(xué)習(xí)和生活中面臨著巨大的壓力，其對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)抱有一定的消極心理，在新形勢下學(xué)校和教師還需要為這類學(xué)生營造一個(gè)愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)。例如：針對直線與平面位置關(guān)系內(nèi)容的講解，教師可以充分借助周邊的實(shí)物像等與地面的位置關(guān)系等，用學(xué)生所熟悉了解的事物進(jìn)行講解可以加深學(xué)生們的理解。

（三）注意反思教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想在根本上提高高中特長生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，還是要讓學(xué)生明確自身在學(xué)科學(xué)習(xí)中的不足，讓學(xué)生能夠梳理自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此過程中還需要積極發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的作用，教師要及時(shí)幫助特長生糾錯(cuò)，讓學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，特長生也要注重對學(xué)科知識的總結(jié)，可以與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，了解同學(xué)們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自身的不足。

三、結(jié)語

高中特長生是相對普遍的學(xué)生群體，要想提高這部分特長生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和水平，還需要針對特長生自身的特色科學(xué)培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，利用多元化的教學(xué)模式和思維提高特長生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的參與度，培養(yǎng)特長生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對于特長生來說，也可以通過自身的努力和數(shù)學(xué)教師的支持，獲得整體學(xué)習(xí)成績的提升。

（責(zé)編 ?唐琳娜）