吳惠子

摘 要：隨著社會(huì)時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展下，教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是我國(guó)教育方針的重要組成部分。學(xué)校在教育過程中不僅要抓好學(xué)生的素質(zhì)教育和體質(zhì)教育，勞動(dòng)教育的教學(xué)也是相當(dāng)重要的。學(xué)校應(yīng)使各方面教育相互滲透結(jié)合，因此有必要實(shí)施和開設(shè)勞動(dòng)教育的相關(guān)課程。促之協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。本文旨在對(duì)勞動(dòng)教育的必要性進(jìn)行闡述，以及對(duì)學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)素質(zhì)教育的途徑進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；必要性；素質(zhì)教育；有效途徑

Keywords：Labor education；Necessity；Quality education；Effective approach

教育部《2019年工作要點(diǎn)》提到：將出臺(tái)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見和勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱，修訂教育法將“勞”納入教育方針。鼓勵(lì)職業(yè)院校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，將學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。因地制宜組織開展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

一、勞動(dòng)教育概述

顧名思義勞動(dòng)教育是使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，中國(guó)人以勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)人民當(dāng)家做主，為國(guó)家建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)。勞動(dòng)也是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容是要求廣大勞動(dòng)人民樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，正確區(qū)分勞動(dòng)價(jià)值的含義所在，充分懂得輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，是數(shù)千年來剝削階級(jí)思想殘余；懂得把腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義。教育學(xué)生勞動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，給學(xué)生提供勞動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到抑制學(xué)生好吃懶做，好逸惡勞的不良風(fēng)氣和不良習(xí)慣。逐漸形成以勞動(dòng)光榮，勤勞樸實(shí)、養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

二、勞動(dòng)教育的必要性

我國(guó)目前正處在決勝全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵性時(shí)期，教育部提倡大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育，將“勞”納入教育方針，這對(duì)學(xué)生的全面綜合發(fā)展有著積極因素，從勞動(dòng)教育的必要性來看，勞動(dòng)是人在家庭和社會(huì)中安身立命的法寶，學(xué)生在社區(qū)和學(xué)校中的勞動(dòng)體驗(yàn)在很大程度上會(huì)影響其今后對(duì)職業(yè)的選擇，所以勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的今后就業(yè)、社會(huì)發(fā)展都有很大的影響。

（一）、勞動(dòng)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面

勞動(dòng)教育是學(xué)生發(fā)展自我素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，單從勞動(dòng)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系上看，勞動(dòng)教育是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的一種方式。在全方位的素質(zhì)教育中有其他教育不可替代的優(yōu)勢(shì)，勞動(dòng)知識(shí)、態(tài)度、技能、思維與習(xí)慣是以每個(gè)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和親身實(shí)踐經(jīng)歷為基礎(chǔ)的，所以勞動(dòng)教育和素質(zhì)教育是密不可分的結(jié)合對(duì)象。

（二）、勞動(dòng)教育與家庭教育的關(guān)聯(lián)性

在中國(guó)家庭教育觀念被看的很重，一個(gè)人的談吐氣質(zhì)，個(gè)人修養(yǎng)就是體現(xiàn)了家庭教育的觀念，而勞動(dòng)教育與家庭教育也有一絲關(guān)聯(lián)性。家庭教育的觀念中，父母會(huì)對(duì)孩子的惰性進(jìn)行打磨和抑制，學(xué)校針對(duì)學(xué)生組織的一系列勞動(dòng)教育相關(guān)話題活動(dòng)也是在家庭教育觀念的基礎(chǔ)上開展的。從小生活在什么樣的家庭氛圍，居住在怎樣的周邊環(huán)境；以及父母的知識(shí)層次和教育理念將會(huì)影響孩子的一生。所以學(xué)校也需要擔(dān)起教育重?fù)?dān)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育發(fā)展。

（三）、勞動(dòng)教育是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效途徑

在馬克思看來，人的全面發(fā)展是最本質(zhì)的發(fā)展結(jié)果。具體的含義就是涉及到人的勞動(dòng)、技能、個(gè)性、生存能力、社會(huì)關(guān)系等的全面發(fā)展。而勞動(dòng)除了包括這些，也有廣泛的定義就是勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)關(guān)系等的相結(jié)合。從而達(dá)到全方面發(fā)展的有效路徑，如果沒有勞動(dòng)和教育的相結(jié)合，那么出了社會(huì)的學(xué)生就會(huì)缺乏某種勞動(dòng)意識(shí)觀念，通過反復(fù)實(shí)踐才會(huì)領(lǐng)悟真正含義。因此學(xué)生的全面發(fā)展離不開勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐的積累。

（四）、勞動(dòng)教育是貫徹黨教育方針的必然要求

我們的黨和國(guó)家歷史一直注重勞動(dòng)和教育相結(jié)合的教育發(fā)展理念。這形成了我國(guó)基本的教育發(fā)展理論，把勞動(dòng)教育列為德、智、體、美、勞五項(xiàng)內(nèi)容。鄧小平爺爺也曾提到過，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我們要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的同時(shí)也要關(guān)注勞動(dòng)相結(jié)合教育的方法和途徑。這充分體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的重要性。是落實(shí)黨的教育方針的必要要求。

三、勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

學(xué)校安排實(shí)施勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)途徑有很多，既可以結(jié)合日常管理進(jìn)行勞動(dòng)教育，也可以通過學(xué)科滲透加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義，最重要的學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)安排有意義的勞動(dòng)教育。以下有四種實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的途徑。

（一）、結(jié)合日常管理進(jìn)行勞動(dòng)教育

學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常管理進(jìn)行勞動(dòng)教育，打掃校園衛(wèi)生這是每個(gè)學(xué)校最基礎(chǔ)性的勞動(dòng)管理，讓學(xué)生養(yǎng)成勤勞有責(zé)任感的好習(xí)慣。有組織有計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)會(huì)自理勞動(dòng)教育，每學(xué)期安排一次短暫軍訓(xùn)，可五天到一周安排。軍人擁有超與常人的自制力和自理能力，并且在還能鍛煉學(xué)生的體魄身體素質(zhì)有著很好的優(yōu)勢(shì)。日常組織學(xué)生辦一些教室文化評(píng)比，讓每個(gè)同學(xué)積極參與其中，勞動(dòng)且充實(shí)的活動(dòng)安排。

（二）、通過各項(xiàng)學(xué)科滲透加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義

當(dāng)然除了日常管理安排上可以有所創(chuàng)新，也要回歸我們的基本教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，課程教學(xué)是教育的基本途徑之一，勞動(dòng)教育具有跨學(xué)科的特征，既是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、語(yǔ)文、藝術(shù)、思想品德等學(xué)科基本知識(shí)的綜合運(yùn)用，也融合了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)境等內(nèi)容的教育視野。所以學(xué)校可以通過各項(xiàng)學(xué)科可以滲透加強(qiáng)勞動(dòng)教育的觀念，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣帶有積極性的作用效果。

（三）、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定相應(yīng)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和分量

中學(xué)生正是到了年齡特殊時(shí)期，也就是叛逆時(shí)期，他們有著我行我素的個(gè)性風(fēng)格和獨(dú)特自我的心理觀念。因此學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生的心理特點(diǎn)做出相應(yīng)的勞動(dòng)教育安排，懂得揣摩學(xué)生的想法，不要達(dá)到適得其反的作用。勞動(dòng)教育注重學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及行為與習(xí)慣等方面目標(biāo)的統(tǒng)整，從而達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞為榮的教學(xué)目的。

（四）、積極組織勞動(dòng)教育的活動(dòng)，達(dá)到勞動(dòng)教學(xué)的目的

通過各種勞動(dòng)課程教育的學(xué)習(xí)，學(xué)校還可采取組織學(xué)生積極參觀各種企業(yè)公司展覽活動(dòng)，意識(shí)到勞動(dòng)這種品質(zhì)的寶貴性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)將來以后步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)生存能力。開展寫作大賽，以學(xué)生的視角觀察周邊環(huán)境，寫出你對(duì)勞動(dòng)的理解等征文比賽。相關(guān)話題的繪畫能力比賽，擇優(yōu)頒獎(jiǎng)，以達(dá)到學(xué)校組織的活動(dòng)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是全面社會(huì)主義發(fā)展的接班人和建設(shè)者，大多數(shù)00后中學(xué)生由于時(shí)代的不同和父母家人過分的溺愛寵愛下，自身存在了許多不良習(xí)慣。她們普遍不會(huì)勞動(dòng)，也不愿勞動(dòng)，沒有生活自理能力。因此提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)理念不僅是家長(zhǎng)們的首要任務(wù)，也是學(xué)校的重要任務(wù)。通過學(xué)校的相應(yīng)課程安排，促使學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，形成積極正確的勞動(dòng)意識(shí)。使她們明白生活創(chuàng)造憑勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)這一關(guān)鍵要點(diǎn)。腳踏實(shí)地，砥礪前行，長(zhǎng)大后積極投身于為國(guó)爭(zhēng)光的偉大事業(yè)。

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