朱敏

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，紙是極為常見的一種美術(shù)材料。借助紙張，小學(xué)生不僅可以制作出許多富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品，還能在美術(shù)作品制作過程中有效提高其思維能力和創(chuàng)造能力，從而有效提升其美術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：紙材料；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)作品；實(shí)踐活動

作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最為常見的制作材料之一，紙材料的用途是極為廣泛的。通過手撕、刀裁等方式，學(xué)生便能將其所思所想呈現(xiàn)于紙上。那么，將紙材料恰到好處地運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中對小學(xué)生有哪些作用呢？經(jīng)過多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，筆者僅從以下幾方面來談?wù)劶埐牧显谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義。

一、提高小學(xué)生的動手能力

在浙教版小學(xué)美術(shù)教材第一冊第五課中，“巧用碎紙片”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，利用紙材料制作出各種各樣的造型。在教學(xué)過程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思路，又要指導(dǎo)他們將自己想法完美地呈現(xiàn)于紙張之上。當(dāng)腦海中的想法逐漸像現(xiàn)實(shí)靠攏時，學(xué)生的實(shí)踐能力勢必將會得到極大的提升。

比如，想要成功利用紙材料制作出企鵝紙杯，學(xué)生就必須要先將制作材料準(zhǔn)備齊全，如，紙張、剪刀、彩筆以及雙面膠等。然后，學(xué)生要根據(jù)紙杯的高度在紙上畫出企鵝的卡通形象，紙杯的上半部分畫眼睛和嘴，紙杯下半部分畫身體。用剪刀剪出四張長方形的紙，用彩鉛在紙上畫出翅膀和腳，將四張紙按順序，用剪刀依據(jù)紙上所畫剪出企鵝的翅膀和腳。最后，在紙杯上剪出豎直線作為借口，拼接企鵝的翅膀和雙腳，如此一來，企鵝翅膀和腳就可以上下左右活動了。通過這個過程，那些規(guī)則或不規(guī)則的紙材料便能通過學(xué)生的觀察、思考、貼貼、畫畫等行為變成了一個個可愛的動物、人物等，從而極大地提升了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

在將紙材料變?yōu)槊佬g(shù)作品的過程中，學(xué)生不僅要根據(jù)紙材料的特點(diǎn)等對制作過程進(jìn)行一系列的創(chuàng)作構(gòu)思，還要根據(jù)廢舊碎紙片所制作出來的“樣品”進(jìn)行想象、填畫等，以確保自身創(chuàng)意能夠通過紙材料以最完美的狀態(tài)呈現(xiàn)出來。對小學(xué)生而言，整個構(gòu)思與繪制的過程都是一場頭腦風(fēng)暴。在此風(fēng)暴的影響下，小學(xué)生不僅能夠極大地開拓自身的視野，還能有效拓展其思維，從而在未來的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中取得更加優(yōu)異的成績。與此同時，借助于教師的指導(dǎo)和建議，小學(xué)生還能在更加科學(xué)、客觀地認(rèn)識自身優(yōu)勢與不足的同時，學(xué)會更加全面、更加深入地看待事物，進(jìn)而對自身的成長、學(xué)習(xí)擬定更加切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃與提升計(jì)劃。因此，在巧用碎紙片制作美術(shù)作品的過程中，筆者就經(jīng)常將一些由紙材料制作的優(yōu)秀美術(shù)作品（既有美術(shù)界大師的代表作品，也有身邊學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品）介紹給學(xué)生。通過對此類作品的欣賞與鑒賞，他們不僅能夠通過這些美術(shù)作品了解到更為廣闊的美術(shù)知識，還能發(fā)現(xiàn)紙材料轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)作品的更多渠道。

比如，在制作過程中，筆者便著重選擇了一張不規(guī)則的紅色碎紙片，并引導(dǎo)學(xué)生通過“添畫”等將其轉(zhuǎn)變?yōu)樗姆N不同的作品。同時，筆者提示學(xué)生：轉(zhuǎn)換紙片角度，其形狀會有變化，學(xué)生可以據(jù)此添畫出不同的形象。在此過程中，教師既可以通過紙片形狀的變化引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物去聯(lián)想，也可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度觀察紙材料，并對碎紙片大膽地想象添畫，自由抒發(fā)各自的見解和情感，把生活中的所見、所感和所想變成有趣的紙藝術(shù)品。

三、提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，對于“折”、“剪”、“染”、“描”、“撕”等紙材料加工技法，許多小學(xué)生都能做到爛熟于心。憑借著這些豐富多樣的制作技法，小學(xué)生不僅能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)作思路、創(chuàng)作想法等更加生動、完美地詮釋出來，還能使之在形象材料的分析、綜合、加工、改造以及創(chuàng)新等方面獲得相應(yīng)的理論支撐和前所未有的強(qiáng)大動力。與此同時，在紙材料加工制作的美術(shù)知識教學(xué)中，教師不僅能夠憑借著紙材料的多變性、易操作性給予學(xué)生更多的創(chuàng)作指導(dǎo)，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重視啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，這既為學(xué)生的美術(shù)制作互動奠定了情感基調(diào)，還為其創(chuàng)造性思維的生成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

與此同時，在學(xué)生將紙材料制作成紙藝術(shù)品的過程中，教師勢必會對學(xué)生的制作技能、制作思路進(jìn)行一系列的指導(dǎo)和引導(dǎo)。在此指導(dǎo)影響下，學(xué)生不僅能夠在制作過程中萌生出更多的奇思妙想，還能充分發(fā)揮其創(chuàng)作才華，從而形成別具一格的創(chuàng)作風(fēng)格，在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，乃至于個人審美方面等產(chǎn)生更快的進(jìn)步與更大的提升。

總而言之，作為小學(xué)美術(shù)作品中極為常見的一種實(shí)踐材料，紙材料的優(yōu)勢是其他材料所無法比擬的。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們務(wù)必要在深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上給予小學(xué)生恰到好處的理解與支持，使之能夠在美術(shù)創(chuàng)作中更加大膽地抒發(fā)出其想法和思路，從而在未來的美術(shù)知識學(xué)習(xí)中不斷獲得優(yōu)異成績！

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