謝淑清

摘要：政治是高中階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它可以使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞事件、具有重要意義的新聞內(nèi)容以及我國(guó)政治常識(shí)。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)高中政治課堂的有效教學(xué)形式，從促而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收，提高政治教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；有效教學(xué)

高中政治學(xué)科的定位即對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育和德育的雙重任務(wù)，是教學(xué)內(nèi)容得以全面開展以及深入實(shí)施的主要渠道。但從教材的整體教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，分為經(jīng)濟(jì)類教學(xué)、政治類教學(xué)、文化類教學(xué)、生活類教學(xué)，可謂涉及到了現(xiàn)代文明社會(huì)的方方面面、角角落落，對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)有著極為重要的引導(dǎo)作用。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)形式，來(lái)提升高中政治教學(xué)的有效性。本文，筆者就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談下提升高中思想政治課堂教學(xué)效率的策略。

一、時(shí)政案例導(dǎo)入，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

提高課堂教學(xué)效能的另一關(guān)鍵點(diǎn)還在于課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，這一豐富性的所指，是指教學(xué)內(nèi)容的鮮活性和靈活性。對(duì)于高中政治教材的內(nèi)容而言，包含范圍頗廣，并非單調(diào)、單一，因此，不存在教材內(nèi)容匱乏的現(xiàn)象，只是因?yàn)榻滩乃珍浀膬?nèi)容只限定于對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，所以，對(duì)于性格、思維活躍，政治認(rèn)知和敏感度較為欠缺的高中生來(lái)說(shuō)，表面顯得刻板，利用時(shí)政案例作為課堂的導(dǎo)入，能夠極大地充實(shí)教材的鮮活性，使學(xué)生在時(shí)政熱點(diǎn)的案例與教材的串聯(lián)中，找到思考的方向和著力點(diǎn)，為政治教學(xué)效能的提升做出良好鋪墊。

例如，在教學(xué)《揭開貨幣的神秘面紗》這一課時(shí)，筆者則利用時(shí)下發(fā)生的實(shí)際案例引入課堂對(duì)相關(guān)內(nèi)容作出了教學(xué)。如：在對(duì)商品流通的含義、紙幣發(fā)行的規(guī)律以及如何正確對(duì)待金錢的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者額外引用了阿根廷國(guó)家發(fā)生的嚴(yán)重通貨膨脹事例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)從。阿根廷政府多年以來(lái)，通過(guò)大量印鈔為政府項(xiàng)目籌資以及對(duì)人民所需基礎(chǔ)產(chǎn)品進(jìn)行過(guò)度補(bǔ)貼，造成了國(guó)內(nèi)常年的通貨膨脹；再者，在其國(guó)內(nèi)獨(dú)特的“選舉經(jīng)濟(jì)”影響下，政黨拼命拿錢討好選民，造成人民沒有充足的動(dòng)力去進(jìn)行正常的工作，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)環(huán)境頹廢，而政府又只能循環(huán)往復(fù)的印鈔等等。這一系列的時(shí)政案例為課堂的教學(xué)注入了鮮活的生命力，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些課外那里的了解，更加深入的理解了貨幣等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，大大提高了課堂的教學(xué)有效性。

二、結(jié)合問題教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

課堂提問教學(xué)不可避免的一個(gè)難點(diǎn)就是問題的表述，尤其是在高中的思想政治課堂中，有些定理的解釋與生活中的用法是不同的，比如經(jīng)濟(jì)中的“貨幣”和生活中“錢”的概念。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要優(yōu)化我們的問題表述，讓學(xué)生能夠清晰地分辨出這些概念與生活中所代表的不同職能，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解力。

例如，在教學(xué)《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》這一課時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行提問時(shí)就需要注意對(duì)類似問題的區(qū)分，比如：經(jīng)濟(jì)制度與基本經(jīng)濟(jì)制度的共同點(diǎn)和區(qū)別，在提問時(shí)，我們可以這樣提問：“同學(xué)們，大家說(shuō)說(shuō)經(jīng)濟(jì)制度的定義是什么？”學(xué)生進(jìn)行回答，然后我們繼續(xù)提問：“如果我們?cè)诮?jīng)濟(jì)制度前面加上‘基本’兩個(gè)字，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)它的定理和與經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。”通過(guò)這樣的問題表述，讓學(xué)生在我們進(jìn)行提問時(shí)就意識(shí)到兩者的不同，從而對(duì)這兩個(gè)易于混淆的概念能夠完美區(qū)分，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和理解能力。

三、挖掘生活內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生政治理解

要想實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的生活化，就要向教學(xué)內(nèi)容開放性和多元性的方向不斷努力和發(fā)展。并且，教師要明確教材是很重要的課程資源，但不是唯一的課程資源，要挖掘生活中的政治元素，將學(xué)生在生活中接觸到的相關(guān)政治的內(nèi)容也應(yīng)用到政治課堂中來(lái)，并且，借助生活中的實(shí)例，為學(xué)生講述抽象的理論知識(shí)，從而加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握利用政治知識(shí)探討社會(huì)問題和看待社會(huì)現(xiàn)象的能力。

例如，在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理解，筆者首先利用多媒體為學(xué)生展示了生活中常見的貼著“夏裝全場(chǎng)打折”“大特賣”等字樣的商場(chǎng)，通過(guò)生活化的內(nèi)容講解供求和價(jià)格的關(guān)系，更能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生明白供求會(huì)影響價(jià)格的理論知識(shí)。并且，在這個(gè)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立起了政治知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。由此可見，挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容不僅強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，高中政治的有效教學(xué)，是符合政治教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的最為有效的教學(xué)方式之一。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，必須要以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)為基礎(chǔ)，挖掘有效的教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建有效的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生活化的課堂中掌握應(yīng)用政治知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，進(jìn)而完成高效政治課堂的創(chuàng)建。

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