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        淺談中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

        2019-09-10 07:22:44陶發(fā)富
        頌雅風(fēng)·下半月 2019年4期
        關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué)傳統(tǒng)文化

        陶發(fā)富

        摘要:傳統(tǒng)文化是當(dāng)前我國文化建設(shè)中的重要內(nèi)容,同時(shí)也是培養(yǎng)我國民族精神的基礎(chǔ)。由于語文學(xué)科的特殊性,使得其成為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體之一。所以,在各種外來文化充斥著中職學(xué)生思想背景下,將傳統(tǒng)文化滲透于中職語文教學(xué)之中,能夠讓學(xué)生辨別和抵制腐朽文化的能力得到充分良好地提高,為其正確價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。而如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面滲透到中職語文教學(xué)中來,是當(dāng)前廣大中職語文教師亟需解決的問題。本文就中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透做了闡述,旨在推動(dòng)中職語文教學(xué)的良好發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透方法

        在新課改觀念的倡導(dǎo)下,語文教學(xué)不但要注重教學(xué)規(guī)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),同時(shí)更要注重學(xué)生道德和實(shí)踐的良好培養(yǎng)。因此,中職語文教師在教學(xué)時(shí),除了要極力重視學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)的提高,更要牢記育人以及育德使命,將傳統(tǒng)文化與中職語文教學(xué)進(jìn)行聯(lián)想融合,進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        一、貫徹生本原則

        教師在將傳統(tǒng)文化滲入于中職語文教學(xué)中時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)變和更新觀念,不能將學(xué)生看做語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化的被動(dòng)接受者。學(xué)生作為中職語文教學(xué)中的主體,是教師教學(xué)效果提升以及和諧學(xué)習(xí)氛圍的客觀關(guān)鍵人物。教師強(qiáng)制灌輸學(xué)生語文新知或者傳統(tǒng)文化內(nèi)容的話,會(huì)嚴(yán)重消磨學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣,同時(shí)也不利于其內(nèi)心文化共鳴的激發(fā)。因此,中職語文教師在將傳統(tǒng)文化滲入于語文教學(xué)中時(shí),必須要以學(xué)生實(shí)際為教學(xué)參考點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),貫徹生本原則,只有這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精髓的積極性和自主性得以充分有效地調(diào)動(dòng)。如在端午節(jié)前后,教師與學(xué)生一同品讀《離騷》,并講述作者和背景故事,讓學(xué)生將楚辭中作者的情感與節(jié)日相融合,進(jìn)而促使他們更加深刻地體悟傳統(tǒng)文化中的精髓所在。

        二、信息技術(shù)輔助

        由于中職學(xué)生的年齡特點(diǎn),使得他們在面對教師抽象和枯燥的言語教學(xué)時(shí),常常會(huì)提不起興趣并極容易走神,學(xué)習(xí)自主性低下。而現(xiàn)代信息技術(shù)作當(dāng)前時(shí)興的教學(xué)輔助工具,能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得以充分有效地調(diào)動(dòng)。其通過影像或畫面形式,讓學(xué)生的聽覺、視覺等感官受到強(qiáng)烈刺激,是一種實(shí)效性和趣味性兼?zhèn)涞妮o助教學(xué)方式。中職語文教師也應(yīng)注重現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)作用與優(yōu)勢的發(fā)揮,將其與傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)行聯(lián)系融合,讓中職學(xué)生不再因?yàn)檠哉Z教學(xué)的無趣和枯燥而產(chǎn)生走神情況,同時(shí)促使他們能夠更加立體和形象地體悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵精髓。如在講述一些古詩詞時(shí),教師可向?qū)W生展現(xiàn)作者的一些影像介紹,播放一些傳統(tǒng)民族音樂,讓學(xué)生能夠切身體悟傳統(tǒng)文化的精髓和意境美。又如,教師可挑選一些極富文化內(nèi)涵的古漢字,用PPT向?qū)W生展示漢字演化的過程,從象形字到聲形字,促使他們了解漢字所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化,并從中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之魅力。

        三、文化教育走出課堂

        我國歷史文化是經(jīng)歷了歷史和歲月的沉淀洗禮,并在不斷地取精去糙中傳承下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不是朝夕即能掌握的。中職教師還應(yīng)將傳統(tǒng)文化滲入于課堂之外以及學(xué)生的生活之中。而家庭作業(yè)對于新知的掌握以及后續(xù)的預(yù)習(xí)有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此,中職教師也應(yīng)在家庭作業(yè)中滲入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。如每天幾個(gè)傳統(tǒng)諺語、一首古詩,經(jīng)過每天不斷積累,使學(xué)生獲得更加豐富的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)。又如,教師讓學(xué)生每周摘抄一篇古文,將其整理成一個(gè)專門的冊子,并在摘抄的同時(shí),寫下自身對于內(nèi)容的認(rèn)知、理解及啟示等。在日積月累中整理出自己寶貴的傳統(tǒng)文化財(cái)富,并拓寬自身的知識(shí)面和文化面,在傳統(tǒng)文化積累中,思考和體悟其中蘊(yùn)含的人生哲理,并不斷充實(shí)和提高自己。

        四、拓展教評標(biāo)準(zhǔn)

        教學(xué)評價(jià)不但要包括對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià),同時(shí)也要包括對教師評價(jià),同時(shí)二者都要滲入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。比如教師示范采用各種各樣的形式豐富教學(xué)內(nèi)容,以及教師有沒有做到傳統(tǒng)文化在教材基礎(chǔ)上的全面滲透等。將這些方面納入教師評價(jià)框架之內(nèi),并在教師技能和職稱評價(jià)中得到良好落實(shí),進(jìn)而促使教師能夠更加關(guān)注和重視傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)之中的滲透。對于中職學(xué)生來說,教師應(yīng)不斷延伸和探索教評方法,調(diào)查和檢閱學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與掌握程度,這種教評應(yīng)當(dāng)注重靈活性,其不是學(xué)生優(yōu)劣的評定標(biāo)準(zhǔn),而是重在準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際內(nèi)心情況。通過精準(zhǔn)認(rèn)知和解讀學(xué)生內(nèi)心情況,有助于教師對學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知和體悟薄弱之處進(jìn)行有針對性和目的性地加強(qiáng),進(jìn)而促使學(xué)生能夠更好體悟和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵精髓。

        結(jié)語

        總的來說,中職語文教師應(yīng)切實(shí)響應(yīng)和履行新課改要求,將傳統(tǒng)文化滲透與語文教學(xué)之中,承擔(dān)起育人和育德的責(zé)任與使命,并以中職學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)之要,為將他們培養(yǎng)成新時(shí)期優(yōu)秀的人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]聶俊汀.淺談傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的影響[J].廣東蠶業(yè),2019(01).

        [2]楊淑琴.語文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幾點(diǎn)做法[J].甘肅教育,2016(19).

        作者單位:云南省文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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