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        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職院校德育工作的策略漫談

        2019-09-10 07:22:44梁川
        頌雅風(fēng)·下半月 2019年4期
        關(guān)鍵詞:中職德育融入策略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

        梁川

        摘要:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國歷代人們智慧的結(jié)晶,蘊含著豐富的精神和文化內(nèi)涵。德育作為中職教育的重要內(nèi)容,對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚與傳承起到了極好的承載作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育教學(xué)中,不但能夠為德育教學(xué)提供豐富的內(nèi)容資源,同時也推動了學(xué)生價值觀、道德觀、職業(yè)觀的良好樹立,為他們能夠在未來取得更高層的成就奠定精神與文化的基礎(chǔ)。本文就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育工作的策略做了闡述,旨在為中職德育的良好開展提供一些新思路。

        關(guān)鍵詞:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中職德育 融入策略

        一、深挖德育內(nèi)容,豐富教學(xué)資源

        當(dāng)前,很多中職學(xué)校的德育模式主要采用課堂教授,教師通過言語宣傳方式進行德育知識的傳授以及指引學(xué)生實踐。該種模式屬于西方式教育模式,雖然能夠起到一定的德育效果,但由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生文化背景不貼切,學(xué)生的接受度和接受欲望不高,他們常常會對德育內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑,也沒辦法將其貫徹和實踐。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大情深,是我國民族風(fēng)貌和歷史發(fā)展的精神象征,其蘊含著豐富的德育因素,教師將其滲入教學(xué)中來,能夠讓學(xué)生更加便捷地理解德育內(nèi)容。因此,中職德育教師應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)文化在德育中的優(yōu)勢,豐富德育資源和課程內(nèi)容。實際教學(xué)時,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心成長程度和習(xí)慣特性等選擇合適的文化內(nèi)容,進而促使其學(xué)習(xí)興趣得以充分良好地激發(fā)。例如,很多學(xué)生容易受不良文化的沖擊,影響其職業(yè)觀、價值觀的健康樹立,這時教師可將“仁義禮智信”等儒家經(jīng)典內(nèi)容講授于學(xué)生,讓他們能夠深刻體悟為人處世原則。又如,教師可講授《道德經(jīng)》的觀點內(nèi)容,促使學(xué)生的三觀得到正確培養(yǎng)。

        二、密切貼合實際,突出教育重點

        中職德育并非讓學(xué)生掌握相關(guān)道德知識,而是重在學(xué)生素質(zhì)的形成,通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感共鳴,來實現(xiàn)教學(xué)效果的有力提升。而傳統(tǒng)德育常常泛政治化,不但嚴(yán)重消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也不利于教學(xué)效率的良好提升。因此,中職德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密貼合學(xué)生實際,促使學(xué)生能夠深刻體悟德育的內(nèi)涵精髓和價值所在。首先,教師應(yīng)當(dāng)堅持生本觀念,將學(xué)生的實際和發(fā)展需求當(dāng)作德育的切入點,設(shè)置恰當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容。李小魯教授說過,“中職教育重在讓學(xué)生尊法守法,再學(xué)會做人與掌握新知。”當(dāng)前,青少年犯罪頻率劇增,中職德育也應(yīng)利用傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生體悟真善美,引導(dǎo)其尊法和守法。例如,教師可向?qū)W生講述“曹操麥田自刑”的典故,讓學(xué)生認(rèn)識到不論尊卑,只要違法將付出相應(yīng)代價。其次,教師在進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透時,挑選的德育內(nèi)容,應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活相貼切,進而潛移默化地進行德育教育。例如,教師可講述“程門立雪”的故事,讓學(xué)生學(xué)會尊師重道。又如,教師可講述“郭巨埋兒”的故事,讓學(xué)生體悟孝理,減少學(xué)生與家長之間的代溝問題。

        三、信息技術(shù)輔助,深化學(xué)生感知

        如今,信息技術(shù)發(fā)展日新月異,中職德育教學(xué)方式也變得更加多樣。德育教師在教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢,實現(xiàn)德育效果的提升。例如,教師可向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容貼切的歷史典故影像、文本等,將抽象空洞的德育理論變得更加具象和生動,讓學(xué)生的聽覺、視覺等感官得到強烈的刺激,深化其德育感知,激起他們內(nèi)心德育共鳴,進而促使德育教學(xué)效率得以充分良好的提高。與此同時,教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)之便,整合各領(lǐng)域的知識,提升德育質(zhì)量。例如,教師可向?qū)W生展示道家經(jīng)典中的自然知識,幫助學(xué)生正確認(rèn)知環(huán)境和人的關(guān)系;運用古代中醫(yī)理論,向?qū)W生闡釋成長規(guī)律;引用儒家學(xué)問,啟發(fā)學(xué)生的思維與智慧等等,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代信息技術(shù)方式滲入于德育中來,深化學(xué)生的德育感知,實現(xiàn)德育有效性的提高。

        四、結(jié)合言傳身教,樹立文化榜樣

        “言傳身教”屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化。中職學(xué)生由于思維尚未成熟且獨立意識較差,他們常常會將教師作為自身行為或言語的模范,效仿教師的一言一行。而且,德育教師作為學(xué)生成長的引領(lǐng)人,自身的道德素質(zhì)和品行對教學(xué)效果有著重要影響。但以往德育教育常常重德育理論,輕德育實踐,造成學(xué)生沒辦法深刻地體悟到德育內(nèi)容中的文化和精神精髓。因此,中職德育教師應(yīng)當(dāng)正確解讀自身教學(xué)引導(dǎo)人的角色定位,不斷學(xué)習(xí)和體悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,并落實于教學(xué)和生活之中,做好文化榜樣,以此來引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

        結(jié)語

        總的來說,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于中職德育效果的良好提升,以及學(xué)生職業(yè)觀、道德觀和價值觀的正確樹立起到了巨大的推動作用。教師在教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生實際以及未來發(fā)展需求當(dāng)作教學(xué)切入點,不斷延伸和探索傳統(tǒng)文化融入方法,把傳統(tǒng)文化中的道德精髓更好地傳遞給學(xué)生,為其健康和全面成長打下可靠堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]楊桂敏.利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職德育模式探析[J].中國校外教育,2017(35).

        [2]王素連.關(guān)于利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職德育模式探討[J].教育現(xiàn)代化,2016(14).

        作者單位:重慶市機械高級技工學(xué)校

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