陳春燕

摘要：新課程改革推行的大好形勢下，教育界對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)相比于以往更加重視。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教師，需要時(shí)時(shí)刻刻創(chuàng)新的教學(xué)理念，從緊跟時(shí)代教學(xué)的步伐。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)集長期性系、科學(xué)性和系統(tǒng)性的教學(xué)改革工作。本論文以如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為中心，從教師積極改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)；完善相應(yīng)的教學(xué)方式，強(qiáng)花學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的推理能力三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)地詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門注重實(shí)踐應(yīng)用的必修課程，在“素質(zhì)教育”教學(xué)政策貫徹執(zhí)行以來，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要的核心教學(xué)任務(wù)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，可以通過不同的方式來逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，家長都想讓自己的孩子能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識(shí)，在社會(huì)上有所成就。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該按照教學(xué)實(shí)際情況，通過教學(xué)理念、教學(xué)方式以及師生互動(dòng)交流等方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、改變教學(xué)理念，注重運(yùn)算能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念會(huì)受到各種因素的影響，其中最直接的就是會(huì)受到小學(xué)相關(guān)教學(xué)政策的影響。此外，“圖省事兒”可能會(huì)成為教師堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)理念的原因，但是隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來越高，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念不得不開始轉(zhuǎn)變，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，運(yùn)算能力成為數(shù)學(xué)課程必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師以運(yùn)算能力為目標(biāo)，來改改變和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。需要教師不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)理念的不足，積極探尋尋找解決的方式，這注定需要學(xué)生和教師需要相互了解，共同合作。

例如，在《表內(nèi)乘法（一）》這一章，就涉及到了數(shù)學(xué)運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)，雖然數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法是需要記憶的。但是記憶只是基礎(chǔ)，只是邁出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和提升運(yùn)算能力的第一步。通過記憶表內(nèi)乘法來熟悉運(yùn)算過程，當(dāng)教師只是注重學(xué)生的記憶能力，忽視了學(xué)生能力的提升，長遠(yuǎn)來看對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是頗為不利的。小學(xué)教師需要善于教學(xué)不足中汲取教訓(xùn)，及時(shí)修正教學(xué)理念，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、完善教學(xué)方式，強(qiáng)花學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

對(duì)于小學(xué)教學(xué)的教學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式非常重要，對(duì)于教學(xué)方式而言，往往需要圍繞一定的目的來進(jìn)行選擇和創(chuàng)新。學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)教養(yǎng)而言而言十分重要。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)新的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)理論需要消化和吸收；另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)需要在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中運(yùn)用，以便能夠解決生活中所遇到的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的目的，因地制宜地完善教學(xué)方式，制定出具有科學(xué)性的教學(xué)方案，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分有利。

例如，在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合具體的時(shí)間計(jì)量工具來為學(xué)生作詳細(xì)講解。這樣做可以十分形象地為學(xué)生講解清楚時(shí)間的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生掌握時(shí)間概念這一抽象知識(shí)有著十分重要的作用。此外，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過時(shí)間來計(jì)劃和管理自己的學(xué)習(xí)生活。把自己在課堂上學(xué)到的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)在生活中充分運(yùn)用。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的推理能力

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程而言，學(xué)生的推理能力十分重要。而師生互動(dòng)可以在很大程度上促使學(xué)生容易消化小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)方面的知識(shí)聯(lián)系和推導(dǎo)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的推理能力。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在關(guān)鍵的時(shí)候加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生及時(shí)了解自己不足的地方，及時(shí)彌補(bǔ)短板。而推動(dòng)師生互動(dòng)的方式有很多，有趣的教學(xué)方式則可以有效推動(dòng)師生的高效互動(dòng)。

例如，在《觀察物體》一課中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要向?qū)W生講解關(guān)于在不同方位看待同一事物所呈現(xiàn)的視覺效果。在講解這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生積極表達(dá)自己在日常生活中的觀察體會(huì)，讓學(xué)生展開交流。等到學(xué)生討論10分鐘后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入本節(jié)內(nèi)容，可以拿一個(gè)教具來進(jìn)行展示，再讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，以便進(jìn)行高效的教學(xué)溝通，了解學(xué)生對(duì)于《觀察物體》這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐來糾正或驗(yàn)證自己之前的看法，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的推理能力十分有幫助，更有助于學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從不同的角度觀察同一物體。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以通過很多種方式，但是教學(xué)理念的革新、教學(xué)方式的科學(xué)使用和師生互動(dòng)的高效進(jìn)行，是切實(shí)可行的方式。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)面比較廣闊，學(xué)生的運(yùn)算能力、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用意識(shí)和推理能力是不可缺少的核心素養(yǎng)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過研究當(dāng)下學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的承受能力，制定科學(xué)合理長遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)

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