曹凌霄

摘要：口語(yǔ)表達(dá)能力作為當(dāng)代公民必備能力之一，在日常生活和工作中占有舉足輕重的地位。在如今現(xiàn)代化教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，不但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)時(shí)代是語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期，注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅能夠有效提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知能力和表達(dá)能力，還能夠引導(dǎo)小學(xué)生不斷理解“說(shuō)話(huà)的魅力”，使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，因此，作為教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)表達(dá)；培養(yǎng)能力

受傳統(tǒng)教育觀念影響，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況，有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，支支吾吾，無(wú)從下口，這表明學(xué)生的口語(yǔ)能力低下，亟待提升。另外從當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，大部分時(shí)間都用在應(yīng)試教育上，一定程度上阻礙了對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，口語(yǔ)表達(dá)能力已成為社會(huì)中必不可少的能力需求，提升小學(xué)生口語(yǔ)能力至關(guān)重要，關(guān)于如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)能力，首先要豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)積累，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的豐富性；其次是營(yíng)造民主互動(dòng)氛圍，通過(guò)創(chuàng)造良好的氛圍來(lái)解決學(xué)生心理障礙，從而無(wú)負(fù)擔(dān)地進(jìn)行口語(yǔ)交流；再者是合理進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，保證訓(xùn)練“量”的同時(shí)保證訓(xùn)練“質(zhì)”，緩急適度。

一、豐富口語(yǔ)交際內(nèi)容

豐富口語(yǔ)交際內(nèi)容可以拓展一些課外的知識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的積極性，逐漸增加小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)在小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中內(nèi)容的豐富性，此外，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容，可以有效讓小學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，更有說(shuō)服力。教師可以在完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生們充分表達(dá)自己，將課文中的語(yǔ)言逐步轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言，使口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步提升。通過(guò)豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容，能夠?yàn)樾W(xué)生更好的語(yǔ)言表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中，我給出一道題目“家鄉(xiāng)的XX提示：借鑒課文中描寫(xiě)景物的方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處美景，（如：小溪、田野、樹(shù)林、山峰等）注意描繪出景物的特點(diǎn)?！痹趯W(xué)生們口語(yǔ)表述結(jié)束后，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后有講解了與有關(guān)家鄉(xiāng)習(xí)俗的相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)讓學(xué)生們自由討論關(guān)于自己家鄉(xiāng)的內(nèi)容，接下來(lái)讓學(xué)生們自愿發(fā)言，講述自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。最后，課下作業(yè)，題目：溫暖，提示：在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居......一定給了你許多關(guān)愛(ài)，請(qǐng)說(shuō)出一件讓你感到溫暖的事。鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、營(yíng)造民主互動(dòng)氛圍

通過(guò)在課堂教學(xué)、課下談話(huà)時(shí)，有的學(xué)生的膽子比較小，不敢同教師正面交流，形成自卑的自我定位，因而口語(yǔ)表達(dá)能力較差。所以教師可以通過(guò)營(yíng)造民主互動(dòng)的課堂氛圍，尊重學(xué)生的想法和表達(dá)，這樣學(xué)生們就可以放下心理包袱，掃除心理障礙，樹(shù)立起敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的信心與勇氣，邁出口語(yǔ)表達(dá)的第一步，之后便可以積極與老師溝通交流，暢所欲言。能否營(yíng)造民主互動(dòng)氛圍的關(guān)鍵在于教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否真正尊重學(xué)生意愿。

例如：在口語(yǔ)自由發(fā)言課堂上，我讓學(xué)生們自由結(jié)組，各小組自由討論一個(gè)話(huà)題，并總結(jié)出本小組所討論內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容。然后，在討論完成后，隨機(jī)選出兩三個(gè)小組的代表，進(jìn)行當(dāng)堂發(fā)言，闡述本小組重點(diǎn)內(nèi)容。在課下與學(xué)生交談時(shí)，多從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，尋求話(huà)題，可以讓學(xué)生放下心理障礙，可以與老師處于朋友的關(guān)系，而并非上下級(jí)，以此來(lái)營(yíng)造出民主與互動(dòng)的氛圍，學(xué)生不會(huì)再支支吾吾，而是可以暢所欲言，可以進(jìn)一步提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、合理口語(yǔ)交際訓(xùn)練

口語(yǔ)交際訓(xùn)練是口語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分 ，它不僅可以幫助小學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以使小學(xué)生充分理解口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，但過(guò)多的口語(yǔ)交際訓(xùn)練會(huì)使小學(xué)生們感到疲倦和無(wú)聊，甚至對(duì)口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)失去興趣，因此，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的訓(xùn)練量要適度，要依據(jù)情況而定。教師在制定口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，要注意合理分配時(shí)間，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，適時(shí)而定，讓小學(xué)生們提升口語(yǔ)表達(dá)能力，而并非單純完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在口語(yǔ)表達(dá)課上，我讓學(xué)生們先自主做習(xí)題，然后，根據(jù)學(xué)生的做題情況，由此反饋出的課堂信息進(jìn)行詳細(xì)的講解，就像這道題“你剛邁進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，班級(jí)要組建班委會(huì)，競(jìng)選者很多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，假如你想競(jìng)選班長(zhǎng)、生活委員、體育委員三個(gè)崗位中的一個(gè)，請(qǐng)根據(jù)這一崗位的特長(zhǎng)需要，從兩個(gè)方面介紹自己的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)競(jìng)選成功?！辈槐刈寣W(xué)生單純做這道題，而是可以舉行一次班級(jí)委員競(jìng)選活動(dòng)讓學(xué)生真正進(jìn)行一次口語(yǔ)交際實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

綜上所述，關(guān)于如何提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，縱然有很多教學(xué)策略，但學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，除了依賴(lài)課堂教學(xué)外，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的的習(xí)慣，從生活的角度去給予學(xué)生更廣泛的表達(dá)空間，進(jìn)而從說(shuō)話(huà)到行為，從思想到行動(dòng)，全方位的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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