肖鵬

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來(lái)都以不容易學(xué)著稱.特別是越到高段，學(xué)習(xí)難度越大.隨著學(xué)科核心素養(yǎng)能力被日益重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn).提高課堂教學(xué)質(zhì)量破在眉睫."翻轉(zhuǎn)課堂"自從被引入我國(guó)的教育教學(xué)領(lǐng)域，就顯示出明顯的優(yōu)勢(shì).本文以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用為例進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用研究

翻轉(zhuǎn)課堂引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)度依賴教師的局面.同時(shí)在應(yīng)用過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題和困難需要正視，我們要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行科學(xué)理性的分析，采取有力措施，使其有益于教學(xué)活動(dòng)的提高和改善。

一.翻轉(zhuǎn)課堂的簡(jiǎn)要概述

翻轉(zhuǎn)課堂借助于科技進(jìn)步帶來(lái)的微課視頻教學(xué)，學(xué)生可以改變常規(guī)的教學(xué)面對(duì)面的限制，自由靈活安排自學(xué)時(shí)間.教師的課堂教學(xué)活動(dòng)可以更加集中和有針對(duì)性，有利于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.教師可以在課上課下每個(gè)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，借助視頻微課可以將學(xué)生的部分學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂之外，依靠自己的力量獨(dú)立完成，在課堂針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)解決時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式或獨(dú)立的形式進(jìn)行問(wèn)題解決方案的交流或分享，教師在旁邊給予有效地指導(dǎo)，全面提升課堂互動(dòng)的效果.總之，翻轉(zhuǎn)課堂的理念是借助微課視頻錄制功能，將教師的教學(xué)過(guò)程存儲(chǔ)，以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求，擺脫對(duì)教師過(guò)度的依賴情況，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多概念、理論知識(shí)并不容易在短時(shí)間內(nèi)就完全理解掌握，翻轉(zhuǎn)課堂延長(zhǎng)了教師知識(shí)講解的時(shí)間，細(xì)化了教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)步驟，使學(xué)生能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用范圍

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是師生教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，有利于課堂教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能取得最大的學(xué)習(xí)成果.為了確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成，每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出針對(duì)性的預(yù)習(xí)方案，提出不同層次的預(yù)習(xí)要求.比如對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，只需要完成基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)就可以，對(duì)于學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的學(xué)生，可以讓他們嘗試進(jìn)行重種難點(diǎn)問(wèn)題的解決.學(xué)生通過(guò)課前視頻微課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有所了解，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況的反饋，教師在展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，容易達(dá)到事半功倍的效果.比如教師在進(jìn)行三角形相似的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生能力不同設(shè)置分層次作業(yè)，明確三角形相似需要的條件是基礎(chǔ)，有能力的學(xué)生可以探索一下四邊形是否同樣適用于這套理論，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)散和實(shí)踐探究能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在初中知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍加深，學(xué)習(xí)難度加大.特別是幾何知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，很多知識(shí)和概念對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和幾何想象能力要求很高，學(xué)生在理解和把握上遇到很大的困難，很多學(xué)生即使上課認(rèn)真聽(tīng)講，也會(huì)出現(xiàn)表面聽(tīng)得懂，解決問(wèn)題的能力依舊缺乏的狀態(tài).引入翻轉(zhuǎn)課堂可以很好的解決這些問(wèn)題，成功吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生消化吸收這些知識(shí)要點(diǎn).教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行系統(tǒng)的分析和了解，以便有效借助教學(xué)視頻來(lái)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)在數(shù)學(xué)模型中的直觀感受，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和思考。例如在進(jìn)行《中心對(duì)稱》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱點(diǎn)有個(gè)全面的了解和掌握，可以為學(xué)生提供相關(guān)視頻的播放和觀賞，將圖形旋轉(zhuǎn)重合的過(guò)程細(xì)化給學(xué)生觀看，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注.總之，學(xué)生可以借助視頻直觀形象具體的特點(diǎn)，和不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)，用作課前復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)的資料。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用

應(yīng)用題解答一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的組成部分，很多學(xué)生對(duì)解題需要的規(guī)律和策略掌握不太熟悉，或者是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握并不牢固，有時(shí)候難以跟上教師課堂講解的速度，不能及時(shí)有效地解決這一類問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助我們順利解決這一問(wèn)題，微視頻可以向?qū)W生全面展示整個(gè)解題過(guò)程的詳細(xì)思路和知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生順利掌握相關(guān)問(wèn)題.例如：在進(jìn)行一元三次方程的應(yīng)用題解答過(guò)程中，教師可以通過(guò)微視頻來(lái)對(duì)應(yīng)用題的題意要求進(jìn)行分部解讀，然后對(duì)方程的求解步驟進(jìn)行細(xì)化，通過(guò)視頻播放的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)配備相關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化， 進(jìn)行定期的回顧和總結(jié)，保證學(xué)習(xí)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量， 提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)情分析，錄制詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊曨l內(nèi)容，保證學(xué)生課下自學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性.實(shí)現(xiàn)我國(guó)新課標(biāo)教育改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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