項(xiàng)達(dá)建

摘 要：一直以來(lái)，寫(xiě)作都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，很多小學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作敬而遠(yuǎn)之，即便勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的作文，也都存在很多嚴(yán)重的問(wèn)題。而小學(xué)語(yǔ)文教師也沒(méi)有什么特別好的方法，來(lái)應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀。為此，筆者在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)作文進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐，在此提出，希望得到大家的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)寫(xiě)作；樂(lè)讀；自由寫(xiě)作；仿寫(xiě)練習(xí)

寫(xiě)作看起來(lái)是一件極其枯燥的事情，面對(duì)空白的稿紙，思前想后，好不容易寫(xiě)下那么幾句話，又感到不妥，只得刪掉重寫(xiě)?？墒?，好的作品，就是誕生于這樣寫(xiě)寫(xiě)改改的過(guò)程當(dāng)中。當(dāng)然，這一過(guò)程并不怎么“快樂(lè)”。不過(guò)，小學(xué)階段作為學(xué)生寫(xiě)作的初始階段，我們要大力提倡快樂(lè)寫(xiě)作的理念，通過(guò)各種方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。以下，筆者僅簡(jiǎn)要論述幾種快樂(lè)作文的策略。

一、樂(lè)讀，讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)

俗話說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少?！币朐谧约旱奈恼轮凶龅脚哉鞑┮?、引經(jīng)據(jù)典，非得一頭扎進(jìn)瀚如煙海的書(shū)籍中不可。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)然這么高的要求，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，未免有點(diǎn)不切實(shí)際，但是一定量的課外閱讀也是非常有必要的。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“閱讀與寫(xiě)作是完全處在同等的位置上，但兩者之間并不是各自獨(dú)立、互不相干的，在我看來(lái)，認(rèn)真閱讀有助于寫(xiě)作水平的提高?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。

古人有云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?？梢?jiàn)，閱讀是一件極為重要的事情。通過(guò)閱讀能夠極大的增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累足夠的知識(shí)，而且會(huì)使文章給人一種見(jiàn)多識(shí)廣的感覺(jué)。閱讀除了可以豐富寫(xiě)作的內(nèi)涵，對(duì)寫(xiě)作技巧的幫助更是毋庸置疑。但筆者所指的閱讀內(nèi)容，不是作文選里面的范文，也不只是所謂的優(yōu)良讀物，而是廣泛的閱讀、大量的閱讀，范文容易局限學(xué)生的想象空間，使寫(xiě)作變得制式化。而且對(duì)于范文，很多學(xué)生難以提起閱讀的興趣，長(zhǎng)時(shí)期的閱讀無(wú)疑很會(huì)枯燥，這也違背了我們“快樂(lè)”的理念。作為教師，我們可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)，推薦一些合適的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的進(jìn)行課外閱讀。在教學(xué)《小草和大樹(shù)》這篇課文時(shí)，為了更好的讓大家理解主人公夏洛蒂.勃朗特， 我特地向?qū)W生推薦她的作品《簡(jiǎn).愛(ài)》，從而更深刻的感受到人物的魅力所在。在快樂(lè)的課外閱讀中，同學(xué)們積累知識(shí)、詞匯、寫(xiě)作技巧，提升了自己的寫(xiě)作能力；更重要的是讓閱讀、讓書(shū)香浸潤(rùn)了他們的人生。

二、自由寫(xiě)作，讓學(xué)生放飛自我

過(guò)去，我們總是給學(xué)生的作文設(shè)置諸多的條條框框，這無(wú)形中給了學(xué)生很多的限制。本來(lái)小學(xué)生的閱歷就比較少，能寫(xiě)的事情本來(lái)就不多，這樣一來(lái)，更加使他們感覺(jué)“無(wú)話可說(shuō)”，等于是掐滅了他們寫(xiě)作的欲望?？鞓?lè)作文最重要的就是要讓學(xué)生有寫(xiě)的欲望，有表達(dá)的欲望，絕不是純?yōu)榱藢?xiě)而寫(xiě)，而是因?yàn)橄雽?xiě)而寫(xiě)。所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作，讓學(xué)生放飛自我，寫(xiě)自己所想、所思、所感，寫(xiě)自己感興趣的事情，寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的事物。

比如，有些學(xué)生喜歡寫(xiě)些小故事，那么就讓他自由的進(jìn)行故事的創(chuàng)作，并給予其故事寫(xiě)作方面的指導(dǎo)，如何刻畫(huà)人物，如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等；還有的同學(xué)擅長(zhǎng)描寫(xiě)景物，那么就讓他去描寫(xiě)大自然的景觀，描寫(xiě)學(xué)校里的花花草草。學(xué)生自由創(chuàng)作出來(lái)的作文，能夠讓他們有更強(qiáng)烈的成就感，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)大有裨益。除此之外，寫(xiě)日記也是自由寫(xiě)作的一種重要方式，日記不限題材、篇幅、格式，想到哪寫(xiě)到哪，是練筆的一種絕佳手段。

三、課文仿寫(xiě)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

仿寫(xiě)練習(xí)就是另外一種形式的模仿，是指學(xué)生根據(jù)原文的啟發(fā)，在理解原文的基礎(chǔ)上以原文大體框架為依托，通過(guò)更改時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、環(huán)境等來(lái)對(duì)原文進(jìn)行再創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程。仿寫(xiě)練習(xí)的難度較低，能夠使學(xué)生感到更多的樂(lè)趣，學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)可以汲取原文作者的寫(xiě)作技巧，在潛移默化中提高自身寫(xiě)作技能。這種練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)其寫(xiě)作信心。

課文《這片土地是神圣的》是關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的最動(dòng)人心弦的一次演說(shuō)，它強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀與熱愛(ài)的真情實(shí)感。文章言辭優(yōu)美，情感充沛，大量運(yùn)用擬人和比喻手法，把土地萬(wàn)物當(dāng)成自己的家人，抒發(fā)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，文章旨在培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的思想感情。筆者在課后讓學(xué)生們進(jìn)行了習(xí)作仿寫(xiě)練習(xí)，很多學(xué)生都對(duì)第二段進(jìn)行了仿寫(xiě)，與大家分享其中一段，“每一株草，每一朵花，每一片蘆葦葉，每一根拴馬的韁繩，每一碾威武的石磨，每一把鋒利的稻鐮，還有那田間騰起的濃霧，水中翻跳的草魚(yú)，在我們每一個(gè)農(nóng)村孩子的記憶里，都是美好的……”這名學(xué)生根據(jù)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行了模仿，將故鄉(xiāng)的家園與印第安人腳下的土地做了對(duì)比，寫(xiě)出家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，真情表露，可圈可點(diǎn)。這種仿寫(xiě)練習(xí)能使學(xué)生們能很快地掌握課文作者的寫(xiě)作技巧，是一種立竿見(jiàn)影的習(xí)作練習(xí)方法。

總而言之，越是稚齡的孩子，我們?cè)揭亲o(hù)他們那小小寫(xiě)作欲望的火苗，為此我們必須貫徹快樂(lè)作文的理念，采取有效的策略，筆者以上所言僅是一家之言，還望諸位多提寶貴意見(jiàn)，使我們農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)的質(zhì)量得以全面提高

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