萬莉

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，這也對小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生提出了更高的要求。培養(yǎng)小學(xué)生的動手實踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力必不可少的教學(xué)方法。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手能力的現(xiàn)狀進行分析，提出應(yīng)重注意時機選擇與方法運用，這對小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動手實踐能力;課堂教學(xué);策略

小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，是多種感官相互協(xié)同產(chǎn)生作用的結(jié)果。其中，最主要的就是借由動手操作實踐來實現(xiàn)的。小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐活動是教師為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識設(shè)計的一種探究性的活動。培養(yǎng)小學(xué)生的動手實踐能力對小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著積極的作用，它可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得趣味橫生，可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，使他們形成良好的意志品質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐活動教學(xué)存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師對課堂紀律難以把控，如管理太嚴，沉悶壓抑的課堂氣氛不利于學(xué)生自主合作探究;如管理不嚴，一些自我約束能力較差的學(xué)生就會趁機聊天和玩耍，課堂教學(xué)活動效率很低。另外，學(xué)生的動手意識和動手能力也不強，沒有教師的輔導(dǎo)學(xué)生自己就不敢不會操作，遇到相似類型的問題也沒有用動手實踐方式進行探究的意識。由此可見，教師普遍認為紀律難以把控、活動時間有限、學(xué)生動手能力差是影響教學(xué)效果的主要因素。動手實踐活動的效果并不是立竿見影的，并且有時課堂教學(xué)的效果并不顯著，這就需要教師精心的設(shè)計、組織和實施動手實踐活動。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐活動的教學(xué)策略

（一）依據(jù)學(xué)生主體制定教學(xué)活動原則

小學(xué)階段學(xué)生的心理和認知正在處于快速變化發(fā)展的時期，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同年級學(xué)生的能力差異組織不同的課堂動手實踐活動。對于低年級的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)其動手實踐的意識;對于中年級的學(xué)生，教師要注意引導(dǎo)其由形象思維到抽象思維的過渡;而對于高年級的學(xué)生，教師應(yīng)注重其動手實踐能力的提升。教師要在符合學(xué)生心理和認知發(fā)需要的基礎(chǔ)上，制定促進學(xué)生有效參與的課堂動手實踐活動原則。

例如，一年級的學(xué)生在初步認識了五種平面圖形之后，教材設(shè)計了拼一拼的動手實踐活動，目的是讓學(xué)生初步感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗。因此在動手實踐時教師教學(xué)的重點是讓學(xué)生認識到用“同樣的平面圖形”，而不是任意選擇不同的圖形進行拼擺。還比如在進行《三角形的面積》的教學(xué)時，教師可以以類比推理的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們用轉(zhuǎn)化的方法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的長方形，從而推導(dǎo)出了平行四邊形面積的計算公式，今天我們來繼續(xù)探究三角形面積的計算方法，大家能不能將三角形與長方形或平行四邊形進行轉(zhuǎn)化呢？教師在課堂教學(xué)中要強調(diào)差異性和目的性地原則，合理引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生動手實踐熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐活動的引入和內(nèi)容都要有趣味性，這樣才能激發(fā)起小學(xué)生參與活動的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的陪伴者，對于低年級的小學(xué)生而言，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對于中高年級的學(xué)生來說，教師就要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持與提升方面的培養(yǎng)。游戲是每個學(xué)生都很喜歡的課堂活動方式，教師可以利用游戲的形式，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

七巧板在我國歷史上具有悠久的文化，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中也發(fā)揮著獨特的作用。在《認識圖形》單元的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生用七巧板進行游戲，通過用七巧板拼平面圖形的游戲，使學(xué)生感知平面圖形的特征以及平面圖形之間的關(guān)系，通過開放性的拼漢字和字母的游戲，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的發(fā)展。

（三）關(guān)注學(xué)生動手實踐過程中數(shù)學(xué)表達和思維能力的培養(yǎng)

動手操作是一個多感觀合作共同進行的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想順利、高效地完成教和學(xué)的目標(biāo)，就要交個學(xué)生動手操作的方式和方法，給與學(xué)生明確的操作方法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在操作過程中數(shù)學(xué)語言的表達，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這樣做可有效把控教學(xué)的進程和靈活調(diào)整教學(xué)重點。

以《圓的面積》的教學(xué)為例，如學(xué)生能夠在操作中發(fā)現(xiàn)并完整表述出上述諸問題的答案，就已經(jīng)說明，學(xué)生在操作中經(jīng)歷了信息的整理、加工、概括、歸納等過程，進而學(xué)會如何正確計算圓的面積的方法。另外，從學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成角度出發(fā)，動手操作能力和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。因此，教師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合具體事例，如生活中的數(shù)學(xué)知識（元角分、年月日等），教育學(xué)生要在日常生活中愛觀察、勤動手、勤動腦，積極參加活動（家務(wù)勞動、學(xué)?；顒拥龋?，以便積累經(jīng)驗、活躍思維、啟迪智慧。

綜上所述，許多教師的教學(xué)實踐告訴我們，只有重視對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生選擇好適合其發(fā)展的方法時，才能真正激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，才能提高教學(xué)水平和質(zhì)量。不管是學(xué)校還是教師，都要樹立先進科學(xué)的教學(xué)觀念，并不斷創(chuàng)新，讓教學(xué)手段和教學(xué)思想與時俱進。

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