盛賽賽

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，提升化學(xué)課堂教學(xué)水準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)探索的主要內(nèi)容，高中化學(xué)教師要立足于高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，積極的對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究和探索，進(jìn)一步的對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，全面的掌握化學(xué)課堂有效教學(xué)的基本規(guī)律，助力學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和未來(lái)的全面發(fā)展。本文將就高中化學(xué)有效教學(xué)的策略提出筆者的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué);策略;探索

化學(xué)是高中階段教育教學(xué)的重要組成學(xué)科，高質(zhì)量的化學(xué)課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)素養(yǎng)，高中化學(xué)教師要積極的在正確教學(xué)理念和新課程改革的指引下，不斷的推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的改革和完善，進(jìn)一步的激發(fā)化學(xué)課堂的教學(xué)生機(jī)，為高中學(xué)生在化學(xué)課堂的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和前提條件。本文將從做好初高中銜接、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)等方面入手，就高中化學(xué)有效教學(xué)的策略進(jìn)行探索。

一、有效做好初高中的銜接

高一是學(xué)生由初中進(jìn)入高中的初始階段，不少學(xué)生可能對(duì)初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了遺忘，同時(shí)，高中階段的課堂教學(xué)和初中階段的課堂教學(xué)會(huì)存在較大的差異性，一些學(xué)生可能會(huì)在這個(gè)時(shí)期跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，需要引起我們每一位化學(xué)教師的重視，并積極的探索如何更有效的做好初高中的銜接，以不斷的助力學(xué)生的全面發(fā)展和提升。一方面，高中化學(xué)教師要預(yù)留專門(mén)的時(shí)間，積極的對(duì)初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)全面的梳理和回顧，引導(dǎo)學(xué)生較好的對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，如以專題的形式開(kāi)展梳理，對(duì)初中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再次回顧，全面的夯實(shí)學(xué)生自身的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，為高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，化學(xué)教師要積極的向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)的理念，不斷的教授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生較好的適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中需要化學(xué)教師充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，付諸于行動(dòng)，進(jìn)而全面的助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固，為其未來(lái)的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中學(xué)生開(kāi)展有效化學(xué)學(xué)習(xí)的重要支撐，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，助力學(xué)生較好的學(xué)習(xí)和掌握教師在化學(xué)課堂所教授的內(nèi)容。因此，化學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要注重其對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作。其一，自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，有效的課前預(yù)習(xí)是學(xué)生熟知課堂教授內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要手段，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，例如，在教學(xué)《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，教師可以將該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如物質(zhì)的分類方法;四種基本反應(yīng)類型;物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行梳理，制作成思維導(dǎo)圖和PPT教學(xué)課件，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，并將復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行記錄，以在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)講。其二，獨(dú)立學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，如遇到問(wèn)題后要通過(guò)獨(dú)立思考、翻閱教材、查閱資料以及上網(wǎng)搜索等途徑來(lái)獨(dú)立的解決。其二，做筆記。正所謂說(shuō)好記性不如爛筆頭，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于做筆記、善于做筆記的好習(xí)慣，如在學(xué)習(xí)中將主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸類和有條理的記錄，并時(shí)常的對(duì)這些筆記進(jìn)行補(bǔ)充和翻閱學(xué)習(xí)，從而通過(guò)筆記有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

三、不斷強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)

剛?cè)雽W(xué)的高一新生，對(duì)初中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能會(huì)產(chǎn)生遺忘，也還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要化學(xué)教師積極的在課堂強(qiáng)化師生和生生之間的有效交互和溝通，讓學(xué)生在良性的課堂互動(dòng)中進(jìn)一步的對(duì)這些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，助力課堂教學(xué)效能的提升。例如，在學(xué)習(xí)《研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自由進(jìn)行結(jié)組，一起就該節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，如物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)技巧;研究物質(zhì)的方法;良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣等內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一起發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，一起對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納和梳理，而化學(xué)教師要做好輔導(dǎo)性工作，及時(shí)的幫助學(xué)生解疑答惑，較好的解決學(xué)生討論學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，助力課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，高一階段的化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)具有一定的特殊性，高中化學(xué)教師要在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有效做好初高中的銜接，注重對(duì)學(xué)生良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步的強(qiáng)化課堂的互動(dòng)和交流，從而讓化學(xué)課堂變得高質(zhì)量、高效益，全面的助力班級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和未來(lái)的全面發(fā)展。

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