董群策

摘 要：隨著新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)深入，初中語文教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升的培養(yǎng)。閱讀是初中學(xué)生提升自身語文綜合素養(yǎng)的有效手段，初中語文教師要注重閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位，通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，提升自身教學(xué)水準(zhǔn)，結(jié)合初中學(xué)生的不同學(xué)情，不斷實(shí)踐高效的閱讀教學(xué)方法，并在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累過程中，總結(jié)創(chuàng)新高效的教學(xué)方法，以通過不斷提升初中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)來為初中學(xué)生的語文素養(yǎng)提升奠基。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);高效教學(xué);探究

初中語文是學(xué)生在整個(gè)語文學(xué)習(xí)階段的重要部分，高效的初中語文學(xué)習(xí)是學(xué)生提升語文綜合素質(zhì)的重要保障。其中，閱讀是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑，初中語文教師通過開展高效的閱讀教學(xué)能幫助學(xué)生快速提高閱讀效率、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感、思想、樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)的榜樣、感受中華文字的魅力、了解中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等。所以初中語文教師要遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)踐高效的閱讀教學(xué)方法，為初中學(xué)生的高效閱讀學(xué)習(xí)鋪平道路。

一、重視閱讀教學(xué)意義，明確教學(xué)目標(biāo)

閱讀是初中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展語文思維、升級(jí)審美標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是初中語文教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程，初中語文教師通過高效的語文閱讀教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解豐富的寫作手法，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，促進(jìn)初中學(xué)生語文思維的發(fā)展和其他心理能力的發(fā)展，通過對(duì)中國(guó)經(jīng)典詩文的閱讀，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的文化品位、提升文化審美水平。此外，語文閱讀教學(xué)也是提升初中學(xué)生口語交際的重要教學(xué)手段，能豐富學(xué)生的口語表達(dá)詞匯和語文邏輯思維體系。初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過課堂的精讀教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生的課外的拓展閱讀，在提升初中學(xué)生專業(yè)閱讀水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的閱讀見聞，完善學(xué)生的思想體系，提高學(xué)生的思想維度，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生語文審美能力，從而提升初中學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，開展分層教學(xué)

學(xué)生不同個(gè)性的概念，在不同的學(xué)科中的劃分也有不同，從學(xué)生的語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程考慮，初中學(xué)生的個(gè)性不同表現(xiàn)在：對(duì)語文的愛好程度的不同，生理和心理上的不同，語言文學(xué)基礎(chǔ)上思維體系的不同，看待事物角度的不同，人格的不同等;所以個(gè)性化教學(xué)是初中語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在初中語文教學(xué)閱讀教學(xué)過程中也應(yīng)如此，初中語文教師要充分重視學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生對(duì)語文愛好的不同方向，將學(xué)生大體分為不同的組別，對(duì)不同的小組實(shí)施不同的閱讀教學(xué)方案，并為不同組別的學(xué)生準(zhǔn)備不同的擴(kuò)展閱讀資料，以保持學(xué)生各自的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上，實(shí)施高效的閱讀教學(xué)，提升初中學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。

例如，教師曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生喜歡的閱讀文體、喜歡的作家等，通過對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的掌握，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生開展分層閱讀教學(xué)。教師結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗(yàn)和特定資料的參考、學(xué)習(xí)，定期為學(xué)生準(zhǔn)備不同的推薦書籍，或者電子書的推薦，幫助學(xué)生在閱讀方面能找到自己的興趣，投入閱讀，通過激發(fā)學(xué)生的自主積極性，提升閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。另外，教師還在課堂上組織學(xué)生們根據(jù)閱讀興趣分組，通過對(duì)特定文章的閱讀進(jìn)行探討、交流，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)歸屬感。

三、實(shí)踐高效教學(xué)方法，提升閱讀素養(yǎng)

高效的教學(xué)方法是初中語文教師實(shí)施閱讀教學(xué)的必然選擇，但是初中語文教師應(yīng)注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，而不是將書本中的教學(xué)案例生搬硬套到自己的班級(jí)閱讀教學(xué)中。俗話說：“興趣是最好的老師”，所以初中語文教師應(yīng)在遵循學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，善于精確發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀的不同愛好點(diǎn)，如有的學(xué)生喜歡閱讀記敘文，通過記敘文增長(zhǎng)見聞;有的學(xué)生喜歡閱讀議論文，通過議論文的閱讀，提升自己的語文思維，豐富自己的思想;有的學(xué)生喜歡閱讀散文，喜歡體會(huì)作者的深邃意境，和作者一同觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，跟著作者的筆尖陶醉在作者的美好的幻想和美好的幻想里面。但無論學(xué)生喜歡哪種文體，語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，為學(xué)生準(zhǔn)備合適的課外閱讀資料，或引導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生的課外閱讀指出適合學(xué)生的方向，如某一作者，某一書籍等。此外初中語文教師應(yīng)善于運(yùn)用高效的“1+X”群文閱讀教學(xué)方法。通過精度和粗度的結(jié)合，有效提升初中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

綜上所述，初中語文教師要提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，必須開展高效的閱讀教學(xué)。通過對(duì)閱讀教學(xué)的重視，明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)情和愛好特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，通過開展高效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，提升初中學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，為初中學(xué)生的綜合語文素質(zhì)的提升鋪平道路。

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