曾成

摘 要：在新課程改革的環(huán)境下，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑展開(kāi)一番敘述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);興趣培養(yǎng)

在過(guò)去的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì)使用灌輸式的教學(xué)手段，單方面地認(rèn)為只有讓學(xué)生死記硬背地學(xué)習(xí)才能提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡英語(yǔ)的情緒，極不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力初步成型的年齡階段，對(duì)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的探究欲望，因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，使用恰當(dāng)?shù)呐d趣教育手段，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情趣英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景

情景教學(xué)是素質(zhì)教育環(huán)境下一種非常有效的教學(xué)手段，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在完成規(guī)定目標(biāo)的基礎(chǔ)上獲得更為全面的成長(zhǎng)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是外國(guó)文化的載體，基于英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，使用創(chuàng)設(shè)情趣情景的教學(xué)手段可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《We had a wonderful party.》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分地利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)各種關(guān)于宴會(huì)圖片、音像、視頻資料的展示，向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)形象生動(dòng)的真實(shí)宴會(huì)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更自然地融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái);再比如，在學(xué)習(xí)《What animals do you like best？》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成各個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行抽卡，抽到的卡片上記錄的動(dòng)物即為學(xué)生要扮演的角色，接下來(lái)再讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自導(dǎo)自演，向其他人進(jìn)行“自我”介紹。這樣，有助于將枯燥、抽象的英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)化地展示出來(lái)，能夠快速地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。總之，教師要充分地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在情景中實(shí)踐英語(yǔ)使用方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、形成交互式活動(dòng)課堂

科學(xué)有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生友好互動(dòng)的過(guò)程，在新課程改革的環(huán)境下，基于英語(yǔ)課程的發(fā)展需求，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)行為，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣范圍，從而提出更有針對(duì)性的交互式活動(dòng)。

比如，在學(xué)習(xí)《The international food festival》這一單元的知識(shí)時(shí)，為了提升學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的效率和興趣，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次單詞字母順序重組的游戲，如meat通過(guò)字母順序變換可以形成新的單詞team，taste可以形成新的單詞state等。這樣，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單又充滿(mǎn)趣味性的小游戲，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容單詞的印象，還能鞏固學(xué)生在以前學(xué)到的知識(shí)，有助于提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)積極使用合作分層學(xué)習(xí)的方式，給不同的小組布置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，有助于不同興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，可以更好地發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、深入挖掘教材文化內(nèi)涵

不同的語(yǔ)言會(huì)折射出不同的文化，在新課程改革的環(huán)境下，我們開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，使英語(yǔ)教學(xué)能夠更貼合時(shí)代發(fā)展的需求。在實(shí)際的教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)大膽地讓教材上的文化內(nèi)涵走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生充分地探索這些文化，感受中西方文化的差異性和流行文化的發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)美育，開(kāi)闊學(xué)生的視野，達(dá)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《The Developing World》這一單元的內(nèi)容時(shí)，在講解完了教材上的基本知識(shí)之后，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了幾份資料，有近些年來(lái)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智能系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)程等，讓學(xué)生結(jié)合在課文中學(xué)到的知識(shí)對(duì)這些資料進(jìn)行分析。文化的新異性是提高學(xué)生注意力的重要手段，借由學(xué)生感興趣的新興事物來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受程度;再比如，在學(xué)習(xí)《People should dress correctly》這一單元的知識(shí)時(shí)，我首先向?qū)W生展示了多個(gè)國(guó)家不同的民族服裝，接下來(lái)再向?qū)W生展示不同場(chǎng)合的正確著裝，引起學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)文化的學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過(guò)深入挖掘教材上的文化內(nèi)涵，不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，還能提升教學(xué)的質(zhì)量，一舉兩得。

本文針對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑展開(kāi)了一番敘述。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，讓初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)起到積極的影響，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]景玉嶺. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

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