張旭

摘 要：初中英語對于學(xué)生的語言能力發(fā)展意義重大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來為初中英語智慧課堂的發(fā)展提供了許多契機，也給教學(xué)提供了足夠的技術(shù)支撐。智慧課堂能為學(xué)生學(xué)習英語提供良好的環(huán)境，使教學(xué)活動充滿生機和活力。智慧課堂可以利用網(wǎng)絡(luò)、聲音、動畫等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；“互聯(lián)網(wǎng)+”；智慧課堂；策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”主要是指以物聯(lián)網(wǎng)為載體和途徑的初中英語教學(xué)思維和教學(xué)實踐。結(jié)合當前中國“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，智慧課堂是指通過電腦、投影機、電子白板等高科技條件所構(gòu)建的課堂教學(xué)環(huán)境，即數(shù)字化和未來教室的一種形式，與傳統(tǒng)教學(xué)有著較大的不同，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習難度，還能夠幫助教師隨時了解學(xué)生的情況，進行具有針對性的指導(dǎo)。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂的出現(xiàn)使教學(xué)變得更加簡單、高效。本文結(jié)合初中教學(xué)實踐，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建英語智慧課堂進行探究。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語學(xué)習模式的結(jié)合

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”作為學(xué)習工具的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為當今時代最便捷最迅速的信息媒介，無疑具備了以下幾種特征，而這些特征也恰好成為學(xué)習英語的最佳優(yōu)勢。

1.1.1具有直觀效果。

在傳統(tǒng)的學(xué)習模式中，只有不斷地默背單詞、筆尖練習，達到重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，才能夠做到所謂的“熟能生巧”，然后在考試或測驗的方式之后才能夠了解到自己對于知識真正的吸收水平。但有了“互聯(lián)網(wǎng)+”后這一切都不一樣了。利用新媒體，人們可以通過數(shù)字化、可視化的手段，用簡潔智能又迅速的方式，查看自己的記憶曲線或周期；通過地道的原聲影片或教學(xué)視頻，生動形象的單詞記憶方法，有板有眼的板書或范讀，來最大化地汲取知識，提高英語學(xué)習的效率。

1.1.2具有交互效果。

通過制作軟件或教程，使學(xué)生可以與媒體對話。例如，通過遠程視頻功能，學(xué)生可以在線向老師提問，老師可以隨時在線答疑；學(xué)生之間也可以在足不出戶的情況下實現(xiàn)班級活動、共同學(xué)習，在最便捷的環(huán)境下達到最高漲的學(xué)習效率。通過拓展學(xué)生學(xué)習思維，讓學(xué)生在一問一答、多問一答、互相問答、合作交流中舉一反三，在寓教于樂、歡快的氣氛中不知不覺地學(xué)到想學(xué)的知識點。

1.1.3具有多元效果。

作為學(xué)生人群，已經(jīng)經(jīng)歷多種學(xué)習方法的演變。幼兒園時期對于數(shù)據(jù)化知識的需求并不大，孩童主要通過雙手繪畫、觸摸，眼睛看耳朵聽等五感來感知這個世界；而逐漸經(jīng)歷了小學(xué)到了初中，隨著知識難度的加深，學(xué)生大腦高速運轉(zhuǎn)，需要更多的邏輯性思維來縝密計算和思考。一些學(xué)生的生理到心理開始懈怠，開始厭倦學(xué)習，而此時“互聯(lián)網(wǎng)+”將成為一種全新的學(xué)習模式。學(xué)生可以在雙手進行操作鍵盤鼠標等工具，眼睛閱讀屏幕耳朵傾聽語音，同時大腦還在高速運轉(zhuǎn)進行單詞的記憶或文章的理解，再次達到五感的同時運用大腦思考，重新激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語學(xué)習模式的結(jié)合

1.2.1聽力方面。

對于語言類的學(xué)習，有一個成語能夠?qū)⑵渲性E竅一言以蔽之，那就是“耳濡目染”。對于非英文為母語的學(xué)生，缺少英語環(huán)境成為他們聽力水平停滯不前的重要原因。針對這樣的問題，若可以將當今新媒體的語音功能教學(xué)，便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在英語環(huán)境中的浸泡。

1.2.2口語方面。

中國應(yīng)試化的英語學(xué)習方式被詬病已久，其中“啞巴英語”更是成為不少中國學(xué)生當今的英語水平現(xiàn)狀。只敢聽不敢寫，只敢寫不敢說，甚至是在英語角中這畏畏縮縮的扭捏姿態(tài)也已成為了中國學(xué)生的特點標簽。為此可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體中的聊天室等功能，將現(xiàn)實中的英語角搬至互聯(lián)網(wǎng)上，初中生也能夠侃侃而談。

1.2.3閱讀方面。

在英語學(xué)習的過程中閱讀看似是最龐大的一環(huán)，但事實上，閱讀理解是否能取得好的成績，與單詞這個細小的元素是有著分不開的聯(lián)系的。正是因為一個一個單詞熟記牢背，才有了單詞量的點滴成涓。因此，要提高閱讀能力，對單詞的重視不容小覷。而近來“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的智能軟件中用以背單詞的程序越來越多，這可以被運用到提高學(xué)生的閱讀能力的測試中去。

1.2.4寫作方面。

用英語寫作對于從小寫考試作文的初中生來說大多是難事一件，而如何用地道純正的英語句子來表達則是難上加難。針對這樣的問題，可把厚重的英文原著搬至智能軟件中，讓新媒體工具教學(xué)生如何用范句、用好詞好句、用名家金句來寫出一篇地道的英語作文。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1營造良好學(xué)習氛圍

對于學(xué)生來說，他們的世界豐富多彩，充滿著創(chuàng)造力和想象力。教師可以利用學(xué)生的這一特點，在智慧課堂環(huán)境下通過網(wǎng)絡(luò)、聲音、動畫等一系列形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，構(gòu)建英語高效課堂。在智慧課堂環(huán)境下，教師可以將課堂教學(xué)中所需要的課件進行上傳，并隨時進行修改，也可以隨時查閱自己所需要的教學(xué)資料，完善教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，智慧課堂的建設(shè)為教師的教學(xué)工作提供了極大的便利，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，可以利用智慧課堂的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為他們設(shè)計豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習氛圍，以此增強英語教學(xué)的趣味性和生動性，并通過多種感官的調(diào)動，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習。例如，在教學(xué)與動物有關(guān)的單詞時，教師可以利用智慧課堂中的投影儀，為學(xué)生播放與動物相關(guān)的動畫片，如英文版的《小熊維尼》等。利用這些生動的動畫形象，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們投入到動畫故事的情境中，認識和掌握更多的英語詞匯，如tiger、rabbit等。除此之外，教師還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，在拓展學(xué)生知識視野的同時，營造自主學(xué)習氛圍，提高學(xué)生學(xué)習效率。

2.2利用微課進行教學(xué)

微課是建立在多媒體形式下的一種教學(xué)模式，主要利用短小精悍、生動活潑的視頻來進行知識點的講解，實現(xiàn)教學(xué)目標。構(gòu)建智慧課堂環(huán)境下的英語高效課堂要營造良好學(xué)習氛圍，利用微課進行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。智慧課堂的創(chuàng)建，為微課教學(xué)提供了更有利的條件。微課應(yīng)用于英語教學(xué)，能突破教學(xué)重點和難點，有利于學(xué)生理解和掌握英語知識。英語教學(xué)具有“難點多”“容量大”等特點，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難讓學(xué)生把握學(xué)習的重點，而微課教學(xué)可以利用5～8分鐘的時間來對某一知識點進行講解，有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解和掌握知識重點。微課應(yīng)用于教學(xué)，能實現(xiàn)分層教學(xué)，促進各層次學(xué)生的進步和發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會采用“一刀切”的教學(xué)方式，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習情況進行教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生成績分化嚴重，好學(xué)生成績更好，學(xué)困生成績更差。在智慧課堂的環(huán)境下，教師可以利用微課進行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習內(nèi)容，實現(xiàn)分層教學(xué)，讓每個學(xué)生的英語學(xué)習成績都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.3完成自主學(xué)習

初中英語教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進行學(xué)習方法的傳授和自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。英語師資短缺，家長英語水平普遍較低是我國的現(xiàn)狀，也是英語教學(xué)的難點所在?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正好為這個問題的解決提供了新的思路。從課前、課中、課后三個階段進行“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂的有效應(yīng)用。一是課前充分準備，提前消化新知。在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，每個單元的生詞、語法、句型等知識點全部都在課前自學(xué)階段完成。為了讓學(xué)生的學(xué)習更加具有針對性，讓學(xué)生更加了解自己的薄弱之處，許多教師都采用為學(xué)生制作任務(wù)清單的方式，通過班級微信群將任務(wù)清單發(fā)送給每位學(xué)生（學(xué)生需要借助父母的智能手機接收任務(wù)清單），以此幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習的方向。任務(wù)清單是學(xué)生自主學(xué)習的重要導(dǎo)向，因而，任務(wù)清單的制作必須滿足以下兩點要求：（1）整體性。許多初中生英語基礎(chǔ)知識不夠扎實，對英語語言和文化的了解存在片段化的現(xiàn)象，如果教師讓學(xué)生盲目自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習可能會毫無章法、不成體系。因而，教師在分析了每個單元的教學(xué)指導(dǎo)綱要的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制訂了任務(wù)清單，其中明確指出了每個步驟應(yīng)當學(xué)習的知識點內(nèi)容以及本單元需要掌握的重點內(nèi)容，使學(xué)生的自學(xué)更加體系化、系統(tǒng)化；（2）可操作性。任務(wù)清單內(nèi)容應(yīng)當清晰明了，具有較強的可操作性，比如，對學(xué)生的課前自學(xué)方法提出建議：通過群討論，詳細理解教師闡述的知識點，多查課文輔導(dǎo)書籍、英漢字典等。二是課中有效互動，共同探索疑惑。在課堂教學(xué)中，教師將時間和精力集中在幫助學(xué)生解決課前自學(xué)疑惑上。疑惑的反饋主要來自兩方面：一方面是教師在任務(wù)學(xué)習清單中設(shè)置的配套練習題，教師可以通過練習題的正確率和錯誤率分布情況掌握學(xué)生的知識盲點，這是課堂的重點教學(xué)內(nèi)容。另一方面，學(xué)生通過課前自主學(xué)習可以知道自己未掌握的知識點，以及對哪些知識點還有疑惑，在課堂中可以一并向教師反饋。在課中解惑環(huán)節(jié)，教師多采用小組合作探究的方式，通過習題反饋和學(xué)生反饋，糾正了學(xué)生經(jīng)常出錯的地方，確保學(xué)生完全消化吸收了知識點。三是課后拓展運用，鞏固階段所學(xué)。因為課堂授課時間有限，所以教師將重點放在幫助學(xué)生解答自學(xué)時遇到的疑惑上。教師要確認學(xué)生自學(xué)時習題的完成情況，確保本節(jié)課的新知識點都能講完，學(xué)生也可以掌握。關(guān)于新知識點的拓展練習與運用，在課堂時間充足的情況下可以在課堂中完成，絕大多數(shù)情況可以延伸到課外。拓展運用的方式有很多，可以是習題練習鞏固，也可以通過課外閱讀檢驗學(xué)習成果，還可以通過小組對話的方式檢驗本階段學(xué)生的學(xué)習情況。練習方式根據(jù)教學(xué)目標不同，可以靈活選擇。

2.4優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師開展教學(xué)活動的第一步，其影響課堂教學(xué)活動的開展和教學(xué)質(zhì)量的提升。在智慧課堂環(huán)境下，教師應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)之前，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)共享空間上傳與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫和影像。例如，在教學(xué)與圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以上傳圣誕節(jié)的來源、禮儀等資料，提高學(xué)生對西方文化的認知。在教學(xué)實踐過程中，智慧教室的功能同樣不能忽視。除了利用投影功能進行教學(xué)之外，教師還可以將學(xué)生的課堂練習投放到大屏幕上，并利用IPad的書寫功能對其進行修改，實現(xiàn)直觀教學(xué)。教師也可以在教學(xué)中制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生通過觀看，掌握正確的思維方式，實現(xiàn)高效學(xué)習，實現(xiàn)知識的拓展和創(chuàng)新?？梢哉f，智慧課堂徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、單一的教學(xué)模式，增加了師生之間的互動和交流，為學(xué)生提供了更多的思考機會，讓教學(xué)活動更加豐富，更加生動；培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和認知能力，推動了英語教學(xué)的發(fā)展，并幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。

3結(jié)束語

總之，互聯(lián)網(wǎng)+”為課堂教學(xué)開辟了更為廣闊的天地，大大提高了初中英語課堂教學(xué)效率。借助智慧課堂開展英語教學(xué)，可以讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程中保持足夠的積極性和專注度，在學(xué)習任務(wù)的驅(qū)使下主動獲取信息，實現(xiàn)語言的內(nèi)化，從而打造高效英語課堂。構(gòu)建智慧課堂環(huán)境下的英語高效課堂，教師要營造良好學(xué)習氛圍，利用微課進行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計等充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 郭雪，張凱.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“智慧課堂”教學(xué)模式研究[J].海外英語，2017（6）.