孫明賀

摘 要：智慧物流是當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，是物流行業(yè)最終發(fā)展的目標(biāo)，對此，中職物流專業(yè)的課程設(shè)置必須做出相應(yīng)的變化，應(yīng)對市場的需求，培養(yǎng)出對社會有幫助的人才。

關(guān)鍵詞：智慧物流；中職物流專業(yè)；課程設(shè)置

物流的發(fā)展與應(yīng)用，在我們的生活中隨處可見。但這些物流的使用大多是比較落后的，包括一些設(shè)備，管理，服務(wù)等。面對市場的龐大需求，物流業(yè)的發(fā)展也在不斷改革創(chuàng)新，形成智慧物流，依托科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，物流業(yè)正在轉(zhuǎn)型升級，從理論發(fā)展到實(shí)際運(yùn)用。

一、智慧物流的內(nèi)涵

智慧物流并沒有確定的解釋，一般人認(rèn)為，所謂智慧物流，是在傳統(tǒng)的物流基礎(chǔ)之上，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，設(shè)備等，是物流活動更加輕松，便捷，智能化和系統(tǒng)自動化。其目標(biāo)是為物流企業(yè)產(chǎn)生的利潤最大化，為需求方提供最全面的服務(wù)，并使兩者達(dá)到最大的平衡。

二、中職物流專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

1、市場定位不準(zhǔn)

物流專業(yè)的設(shè)置都是根據(jù)市場的需求來的，市場需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)怎樣的人才，但是并不是所有學(xué)校都能準(zhǔn)確判斷市場的需求，找到專業(yè)發(fā)展的方向的。大部分學(xué)校教學(xué)資源缺乏，學(xué)校方向不明確，課程的設(shè)置多半是跟風(fēng)開設(shè)的。這樣的物流專業(yè)課程沒有特點(diǎn)，不能適應(yīng)市場的需求，多以也就沒有所謂的人才培養(yǎng)了。

2、方向判斷不清

有些學(xué)校能準(zhǔn)確的設(shè)置專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，也能分清課程的主次，但是卻沒有相應(yīng)的教師以及教學(xué)資源。在這種情況下，所有課程的設(shè)置都是資源平均，沒有找到一個(gè)準(zhǔn)確的方向集中使力，沒有準(zhǔn)確抓住市場發(fā)展方向性，因此，在這種條件下出來的學(xué)生沒有自己獨(dú)特的技術(shù)，在社會上也只能被市場挑揀的份了。

三、中職物流專業(yè)的發(fā)展

盡管智慧物流很先進(jìn)，很智能化，但還是需要人去使用的，需要人去管理的，目前社會對物流業(yè)的人才需求缺口很大，傳統(tǒng)物流專業(yè)培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能跟上社會的變革了。作為中職教育物流專業(yè)，面對市場的需求，必須做出有針對性的培養(yǎng)，擔(dān)起這份社會的責(zé)任。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生需要一定的時(shí)間，想要學(xué)生進(jìn)入社會以后能馬上發(fā)揮作用，學(xué)校就必須緊跟社會發(fā)展趨勢，同時(shí)，能夠準(zhǔn)確判斷市場發(fā)展方向?；ヂ?lián)網(wǎng)是工具，是資源，也是一種新思維[1]，在此基礎(chǔ)上，物流專業(yè)的發(fā)展將會越來越快，中職物流專業(yè)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，理應(yīng)走在創(chuàng)新發(fā)展的前列。

智慧物流發(fā)展要求高，急需懂商品質(zhì)量、倉儲環(huán)境、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、信息技術(shù)等專業(yè)知識的綜合性技能人才。但是，目前中職學(xué)校培養(yǎng)的物流專業(yè)人才并不能滿足這個(gè)要求，他們的知識和結(jié)構(gòu)不合理，存在“碎片化”現(xiàn)象。面對這種情況，學(xué)校需要深刻挖掘智慧物流發(fā)展的本質(zhì)，結(jié)合自身專業(yè)的發(fā)展要，使物流職業(yè)技能的培養(yǎng)從“碎片化”整合到“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的層面。除了物流專業(yè)的基本理論之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的物流技術(shù)的應(yīng)用能力，從而使學(xué)生能夠更加勝任市場的職位，滿足社會的需求。

四、課程設(shè)置的進(jìn)一步思考

1、理論與時(shí)間相結(jié)合時(shí)

中職物流專業(yè)與其他專業(yè)不同，這門課程應(yīng)用型比較強(qiáng)，所在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配上要合理，也就是著重實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)目s減理論上課的時(shí)間，這個(gè)比例可以控制在2：1左右，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。以《倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)》為例，理論課程可以安排倉庫管理方面的理論知識。實(shí)踐課程則可以安排一些貨物登記之類的。

2、加強(qiáng)物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

實(shí)踐能夠鍛煉能力，在物流專業(yè)的理論學(xué)習(xí)之余，要注重技能的培養(yǎng)，而技能的培養(yǎng)少不了實(shí)訓(xùn)室。所以，每一個(gè)要開辦物流專業(yè)的學(xué)校，必須準(zhǔn)備比較符合市場發(fā)展需求的模擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校甚至可以將課程直接搬至實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，這樣學(xué)生邊學(xué)邊練，不僅可以牢固理論還可以鍛煉動手能力。實(shí)訓(xùn)室的使用，不僅要考慮到學(xué)生技能的培養(yǎng)，還要考慮學(xué)生相關(guān)證書的獲取。社會上物流業(yè)方面的工作，對學(xué)生的物流資格證的要求還是有的，而這些資格證的考試大多都是在實(shí)訓(xùn)室，所以如果學(xué)校有這方面的專門培養(yǎng)，那學(xué)生考取資格證也就會比較輕松了。以《多式聯(lián)運(yùn)實(shí)務(wù)》為例，在實(shí)訓(xùn)室的準(zhǔn)備中要考慮到：物流單填寫；物流費(fèi)用核算等。

3、培養(yǎng)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

教師是培養(yǎng)學(xué)生的主要人物，教師水平是否專業(yè)關(guān)系這學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)是否專業(yè)。學(xué)?？梢匝堃恍┪锪鳂I(yè)比較有經(jīng)驗(yàn)的人來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生。其次，學(xué)校要聘用具有專業(yè)針對性的老師，這樣才能進(jìn)行針對性的教學(xué)。光有理論知識也是不行的，學(xué)校還要魏老師提供一些培訓(xùn)的機(jī)會，讓老師走出學(xué)校，參與社會上的真正的物流行業(yè)，用實(shí)際行動鞏固自己的理論知識。比如，在寒暑假，可以安排老師到一些物流企業(yè)進(jìn)行崗位嘗試，或者與企業(yè)進(jìn)行合作，開展一些物流專業(yè)的相關(guān)比賽，鍛煉動手能力。學(xué)校要有計(jì)劃的培養(yǎng)骨干教師，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，優(yōu)化教師隊(duì)伍， 充分發(fā)揮他們的獨(dú)特判斷能力，明確專業(yè)的發(fā)展方向，帶領(lǐng)專業(yè)不斷發(fā)展前行。在對待教師福利上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣教師才會有更大的動力進(jìn)行奉獻(xiàn)。當(dāng)然有激勵也要有懲罰，制定切實(shí)可行的約束機(jī)制，對教師的管理是有很大好處的。

4、多與企業(yè)合作

現(xiàn)在學(xué)校一般都會安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)校教育，重在理論培養(yǎng)，在技能的培養(yǎng)上比較缺乏，學(xué)生動手能力都比較弱。而檢驗(yàn)一個(gè)課程設(shè)置是否合理的最有效方法就是讓學(xué)生接受企業(yè)的檢驗(yàn)，看雪生是否能夠勝任企業(yè)的工作。所以，學(xué)校要多和企業(yè)溝通，多進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去實(shí)踐，鍛煉自己的實(shí)際動手能力。在選擇企業(yè)崗位時(shí)，要選擇適合學(xué)生的，比如說，倉儲與配送方向的學(xué)生，學(xué)?？梢詾樗麄兲峁﹤}庫管理方面的崗位。學(xué)校在為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的企業(yè)選擇時(shí)，要考慮學(xué)生實(shí)際情況與企業(yè)的實(shí)際需求，這樣學(xué)生能在這個(gè)崗位上得到鍛煉，企業(yè)也能因此獲得利潤，一舉兩得。

五、結(jié)束語

當(dāng)前社會，科技發(fā)展日新月異，在此基礎(chǔ)之上，物流業(yè)的發(fā)展也正在發(fā)生著巨大的變化。智慧物流的產(chǎn)生與發(fā)展，對我們的生活和社會發(fā)展具有重大意義，同時(shí)也為市場提供了可觀的人才需求，所以，值此之際，中職物流教育要抓住這個(gè)機(jī)遇，創(chuàng)新課程設(shè)置，明確課程方向，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。只有當(dāng)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠讓企業(yè)滿意，能讓學(xué)校獲得理論，這樣才能算是培養(yǎng)出來了人才，才算不負(fù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李葉，孫建華，翟羽佳.互聯(lián)網(wǎng) + 時(shí)代下高等職業(yè)教育的創(chuàng)新思考[J]. 亞太教育，2016（ 26） 65 - 66.

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基金項(xiàng)目：

本課題為河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下中職智慧物流課程體系開發(fā)研究與實(shí)踐》研究成果