薛東行

摘 要：在新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程中，高中生需要具備極強(qiáng)的信息技能，所以說(shuō)，在專業(yè)的課堂上高中信息技術(shù)老師務(wù)必要重視對(duì)學(xué)生信息技能的培育，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步借用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式豐富實(shí)際教學(xué)課堂，從而強(qiáng)化高中信息技術(shù)教學(xué)效果。所以，此文簡(jiǎn)要的闡述了高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中老師運(yùn)用的具體教學(xué)方案，以此來(lái)培育學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)方案

信息技術(shù)是高中課程體系中相對(duì)重要的學(xué)科，可是由于緊張的教學(xué)，導(dǎo)致這門學(xué)科常常得不到專業(yè)老師的重視，更有甚者會(huì)對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間實(shí)行縮減，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)掌握不全，其基礎(chǔ)的信息技能相對(duì)薄弱，嚴(yán)重阻礙了高中生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的形成。所以說(shuō)，高中信息技術(shù)老師務(wù)必要引用科學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，打破學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

一、突顯學(xué)生的課堂中心地位，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中信息技術(shù)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，其中的課本知識(shí)較為繁冗復(fù)雜，而且較為抽象，假如老師在實(shí)際課堂上僅僅是向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，或者是死板單一的教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性就較難被激起，最終阻礙專業(yè)課堂的教學(xué)有效性。所以說(shuō)，信息技術(shù)老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多加引用幽默詼諧的語(yǔ)言，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，另外，要減少死板的老師授課方式，重視學(xué)生的主體地位，并給其自由的實(shí)踐空間和時(shí)間，逐步培育學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“多媒體信息加工”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，高中信息技術(shù)老師可以把自己針對(duì)這些知識(shí)的理解而制作的小視頻以及剪輯的影視片段用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，用這些生動(dòng)形象的畫面來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其從多媒體信息加工的真實(shí)使用中感受基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用效果，從而增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

二、確定教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在現(xiàn)代化的信息技術(shù)迅猛發(fā)展進(jìn)程中，各個(gè)領(lǐng)域都快速的引用了各種先進(jìn)科學(xué)的信息技術(shù)，其為群眾的工作和生活也都帶來(lái)了極大的便利。所以說(shuō)，高中信息技術(shù)教學(xué)也需要做出巨大的變革和轉(zhuǎn)變，確定實(shí)際教學(xué)任務(wù)，聯(lián)系學(xué)校給學(xué)生提供一個(gè)較為完整的實(shí)踐場(chǎng)所，從而強(qiáng)化學(xué)生的信息技能。

比如，在當(dāng)下的生活和工作中Office軟件已經(jīng)成為了不可代替的工作工具，其以較強(qiáng)的便捷性和發(fā)展性融入到了學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，所以，老師在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中需要聯(lián)系學(xué)校逐步引用更為先進(jìn)的Office軟件版本，在實(shí)操過(guò)程中軟硬件也需要實(shí)施創(chuàng)新和變革，以鍛煉學(xué)生的信息技能為主要教育目的，帶領(lǐng)其直接參與到信息技能實(shí)操活動(dòng)中，增加計(jì)算機(jī)場(chǎng)地的開設(shè)時(shí)長(zhǎng)，逐步強(qiáng)化高中信息技術(shù)教學(xué)有效性。

三、采用多元化的教學(xué)模式

高中信息技術(shù)老師假如想要增強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，不光要增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，還需要增強(qiáng)學(xué)生的信息技能，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，把更多豐富的內(nèi)容滲透到學(xué)生的高中信息技術(shù)課堂上，從而給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚的具有感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

比方說(shuō)，在老師講到“文件的存儲(chǔ)格式”具體知識(shí)時(shí)，由于其具有極強(qiáng)的抽象性以及復(fù)雜性，信息技術(shù)老師假如直接對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)行講解，學(xué)生可能會(huì)聽(tīng)不懂，所以在這時(shí)老師可以借用多媒體技術(shù)給學(xué)生制作一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生從清晰的架構(gòu)中了解文件儲(chǔ)存的有關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

四、重視課上知識(shí)學(xué)習(xí)與課下實(shí)踐活動(dòng)的高效融合

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，專業(yè)老師不光需要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要在課下給學(xué)生布置一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)加以強(qiáng)化。所以，信息技術(shù)老師要緊密融合信息技術(shù)課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，并立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，積極的探索適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)強(qiáng)化信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“信息處理數(shù)據(jù)”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師為了增強(qiáng)學(xué)生的信息技能，就需要在給學(xué)生講解完畢基礎(chǔ)知識(shí)之后，給學(xué)生課下實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其親自的上機(jī)處理一些信息數(shù)據(jù)，從而強(qiáng)化其信息技能，逐步增強(qiáng)高中信息技術(shù)的有效性。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)于高中信息技術(shù)老師來(lái)說(shuō)，想要強(qiáng)化信息技術(shù)課堂的有效性，就需要積極的探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借用各種先進(jìn)科學(xué)的技術(shù)逐步豐富實(shí)際課堂，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)權(quán)利和自由實(shí)踐場(chǎng)所，促使其慢慢地鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉自身的信息技能，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還要重視學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)操場(chǎng)地，引用多種先進(jìn)的設(shè)備優(yōu)化實(shí)際信息技術(shù)課堂，重視學(xué)生信息將技術(shù)素養(yǎng)的培育，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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