錢華剛

摘 要：隨著國家實(shí)力的不斷提升，教育行業(yè)也不斷被國家與國人重視，隨著新課程改革的不斷深入，我國的教育體制也不斷完善。現(xiàn)階段，教育部對教師的要求也不斷提升，要求教師實(shí)行新理念教學(xué)，改變過去單一、陳舊的教學(xué)模式，采用情景式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，營造良好的教學(xué)氛圍。本文就情景式教學(xué)的概念出發(fā)，論述其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的積極影響。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情景式教學(xué);積極影響

引言：

隨著我國教育體制不斷完善，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與培養(yǎng)學(xué)生的原則發(fā)生了較大的變化?，F(xiàn)階段，教育部與國家推崇“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使得教學(xué)活動在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時促進(jìn)其全面發(fā)展，這同時也是教學(xué)的基本理念。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的好壞影響著學(xué)生邏輯思維與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)改善過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式與教學(xué)手段，在展開教學(xué)活動時應(yīng)用情景式教學(xué)，對于提高教學(xué)效果有著顯著的影響。

一、情景式教學(xué)的概念

情景式教學(xué)是指在蘊(yùn)含某種強(qiáng)烈感情色彩的情景中，教師將學(xué)生引入其中，讓學(xué)生在營造的情景中發(fā)揮自身最大優(yōu)勢進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程。在具體的教學(xué)過程中，教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡以及心理特征進(jìn)行情景的創(chuàng)造，讓學(xué)生在情景中可以感同身受，以便于可以全面的掌握知識。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如果應(yīng)用情景式教學(xué)

（一）創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活情景

高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，對于大部分學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的科目。當(dāng)然除了學(xué)生自身的原因，教師的教學(xué)方法與方式也存在一定的問題，在過去傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，存在部分教師仍舊采用過去生搬硬套的教學(xué)方法，在學(xué)生對數(shù)學(xué)感到畏懼的情況下，教師仍然采用死板的教學(xué)模式，會加重學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的情況，從而徹底失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成績直線下滑。

在面對這種情況，教師應(yīng)該改善過去死板的教學(xué)手段，采用情景式教學(xué)方法，并且結(jié)合學(xué)生的年齡與心理特征，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活情景，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行高一人教版教材必修一第一單元《集合與函數(shù)概念》的學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)該年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)置他們熟悉的生活情景進(jìn)行“集合與函數(shù)”的教學(xué)，集合通常是可以一對多或是多對一，而函數(shù)時一一對應(yīng)的，教師就可以設(shè)置日常生活中開鎖的情景，讓學(xué)生理解集合與函數(shù)之間的關(guān)系。

通過設(shè)置學(xué)生熟悉的生活情景，一方面可以喚起對數(shù)學(xué)存在畏懼的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其嘗試去接受數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并沒有想象中的那么困難;另一方面，可以幫助學(xué)生全面的掌握該堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建完善的理論體系。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)造數(shù)學(xué)的教學(xué)情景

在科技進(jìn)步的今天，教師不僅是需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也應(yīng)該把一些先進(jìn)的技術(shù)引入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，不僅可以提升教師的教學(xué)水平，同時可以幫助教學(xué)活動的順利進(jìn)行，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍。在新時代的背景下，教師的教學(xué)不應(yīng)該局限于板書的教學(xué)，而是應(yīng)該利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也就是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在展開教學(xué)活動時利用幻燈片，讓學(xué)生快速的適應(yīng)當(dāng)下課堂，準(zhǔn)確與全面的掌握知識點(diǎn)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)圖像”的有關(guān)知識時，教育者應(yīng)該通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示三角函數(shù)的圖像，通過投影的圖像為學(xué)生進(jìn)行講解，講解三角函數(shù)的基本特點(diǎn)與特征，如果教師通過手繪圖像往往會不夠準(zhǔn)確，而使用電腦就可以精確的畫出圖線，誤差極小，學(xué)生也可以切身體會三角函數(shù)的特點(diǎn)。

教師教學(xué)的模式發(fā)生變化，教學(xué)手段也應(yīng)該更新，在新時代的背景下，教師合理的運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情景，有助于學(xué)生切身的體會數(shù)學(xué)的樂趣。

三、情景式教學(xué)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

（一）教學(xué)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也是如此，如果學(xué)生擁有極其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情，那么數(shù)學(xué)學(xué)科不管有多難學(xué)，學(xué)生都會去克服。教學(xué)情景的設(shè)置，可以喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，在問題情景中，經(jīng)過題目與教師的引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心與求知欲會不斷被激發(fā)出來，在解決這些問題后，學(xué)生會擁有成就感，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望會更加強(qiáng)烈。

（二）教學(xué)情景有助于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系

在過去應(yīng)試教育制度的影響下，部分教師仍舊是采用老舊的教學(xué)模式，灌溉式教學(xué)，沒有顧忌到學(xué)生的感受與情況，而情景式教學(xué)模式，可以改變這一情況，教師利用自身豐富的情感以及經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，教師在學(xué)生心中的好感度大大增加，對學(xué)科的興趣也會增加，減少師生之間的隔閡，使師生之間的交流頻繁，交流更加密切，師生之間的關(guān)系也會逐漸轉(zhuǎn)化為朋友之間的關(guān)系，不僅促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，同時實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

結(jié)語：

隨著我國教育制度的不斷完善，將理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中成為了廣大學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)也不例外。情景式教學(xué)的實(shí)行可以幫助學(xué)生將理論知識最大化的運(yùn)用到日常生活中，不僅如此，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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