黃華華
摘要:隨著新課程改革的推行,教育部門(mén)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位更加重視。為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該重視課前熱身活動(dòng),并將其充分融入課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入課堂教學(xué)中,有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,本文主要針對(duì)課前熱身活動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析,以供參考。
關(guān)鍵詞:課前熱身活動(dòng);初中英語(yǔ);課堂教學(xué)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科,在語(yǔ)言性學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中,教師過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué),忽略了學(xué)生情感體驗(yàn),在這種情況下,學(xué)生難以提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,從而影響學(xué)習(xí)效率。因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)更加尊重學(xué)生主體地位,將課前熱身活動(dòng)充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中,通過(guò)課前熱身活動(dòng),快速抓住學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生探索欲望,引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生探索心理
課前熱身活動(dòng)是幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂,更好參與教學(xué)活動(dòng)的重要手段,在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用課前熱身活動(dòng)能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課前熱身活動(dòng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性,并且更好地完成課前熱身活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中,直觀導(dǎo)入屬于常見(jiàn)的課前熱身活動(dòng)之一,教師可以通過(guò)導(dǎo)入課程資源、創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題或者引導(dǎo)學(xué)生自由聊天等方式,將新課進(jìn)行直觀導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加直觀的語(yǔ)言情景,從而抓住學(xué)生期待心理,將學(xué)生內(nèi)心的探索欲望進(jìn)一步激發(fā)出來(lái),更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量,集中學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)效率。
例如,在教學(xué)之前,教師可以提前準(zhǔn)備好與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、實(shí)物、照片等,在課堂中給學(xué)生展示,激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的期待,從而使其更愿意參與到課堂教學(xué)中。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,提前給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生好奇心,讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與課堂教學(xué),學(xué)生注意力也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。此外,教師還可以給班上的學(xué)生進(jìn)行分組,然后以小組的形式,讓學(xué)生對(duì)自己一天的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行介紹,通過(guò)相互交流的形式,緩和嚴(yán)肅的課堂氛圍,從而更好地完成正式教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入,提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。
二、切合主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境
初中階段的學(xué)生處于青春期,在這個(gè)時(shí)期, 學(xué)生逆反心理比較強(qiáng),容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,從而影響學(xué)習(xí)效率。因此,教師在進(jìn)行課前熱身活動(dòng)時(shí)還需要更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能更好地融入課堂教學(xué)情景中,保證教學(xué)質(zhì)量。所以,教師可以根據(jù)教學(xué)主題,提前對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查,然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景,在進(jìn)行課前預(yù)熱時(shí),引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入教學(xué)情境,從而有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如,在“My name’s Gina”一課教學(xué)中,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我介紹的教學(xué)情景,在課前熱身活動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自我介紹,然后隨機(jī)抽選幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹,其他同學(xué)完成配合和回應(yīng),通過(guò)這種方式,學(xué)生對(duì)新課的排斥感會(huì)大大降低,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性隨之提升,更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、趣味開(kāi)場(chǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中生容易被周?chē)h(huán)境影響,所以,為了更好地保證課堂教學(xué)效果,教師還可以將多樣化、趣味性的手段運(yùn)用于課前熱身活動(dòng)當(dāng)中,通過(guò)這種方式,增加課前熱身活動(dòng)的趣味性,讓學(xué)生更愿意參與到課前熱身活動(dòng)當(dāng)中,保證學(xué)習(xí)熱情和積極性,也能進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如,教師可以利用有趣的故事進(jìn)行熱身,在選擇故事時(shí),需要結(jié)合本堂課的主要內(nèi)容,最好可以涵蓋新單詞和詞匯,通過(guò)趣味性的故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí),還能更好地積累單詞和詞匯。此外,在類似“Good friends”等課文的教學(xué)過(guò)程中,教師還可以選擇相應(yīng)的英文歌曲進(jìn)行課前熱身,通過(guò)音樂(lè)能夠?qū)W(xué)生快速帶入課堂中,學(xué)生在感受音樂(lè)的時(shí),學(xué)習(xí)積極性也會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,做好課前熱身是保證初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,因此,教師需要更加注重課前熱身,學(xué)會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,選擇適合的熱身方式, 從而有效保證課前熱身效果,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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(作者單位:江西省贛州市南康區(qū)三益中學(xué))