黃華華

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位更加重視。為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視課前熱身活動(dòng)，并將其充分融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入課堂教學(xué)中，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)課前熱身活動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：課前熱身活動(dòng)；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，在語(yǔ)言性學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)，忽略了學(xué)生情感體驗(yàn)，在這種情況下，學(xué)生難以提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)習(xí)效率。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)更加尊重學(xué)生主體地位，將課前熱身活動(dòng)充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)課前熱身活動(dòng)，快速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索心理

課前熱身活動(dòng)是幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，更好參與教學(xué)活動(dòng)的重要手段，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用課前熱身活動(dòng)能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課前熱身活動(dòng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并且更好地完成課前熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，直觀導(dǎo)入屬于常見(jiàn)的課前熱身活動(dòng)之一，教師可以通過(guò)導(dǎo)入課程資源、創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題或者引導(dǎo)學(xué)生自由聊天等方式，將新課進(jìn)行直觀導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加直觀的語(yǔ)言情景，從而抓住學(xué)生期待心理，將學(xué)生內(nèi)心的探索欲望進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)之前，教師可以提前準(zhǔn)備好與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、實(shí)物、照片等，在課堂中給學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的期待，從而使其更愿意參與到課堂教學(xué)中。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與課堂教學(xué)，學(xué)生注意力也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。此外，教師還可以給班上的學(xué)生進(jìn)行分組，然后以小組的形式，讓學(xué)生對(duì)自己一天的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行介紹，通過(guò)相互交流的形式，緩和嚴(yán)肅的課堂氛圍，從而更好地完成正式教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、切合主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

初中階段的學(xué)生處于青春期，在這個(gè)時(shí)期， 學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而影響學(xué)習(xí)效率。因此，教師在進(jìn)行課前熱身活動(dòng)時(shí)還需要更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更好地融入課堂教學(xué)情景中，保證教學(xué)質(zhì)量。所以，教師可以根據(jù)教學(xué)主題，提前對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，在進(jìn)行課前預(yù)熱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入教學(xué)情境，從而有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“My name’s Gina”一課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我介紹的教學(xué)情景，在課前熱身活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自我介紹，然后隨機(jī)抽選幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，其他同學(xué)完成配合和回應(yīng)，通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)新課的排斥感會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性隨之提升，更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、趣味開(kāi)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生容易被周?chē)h(huán)境影響，所以，為了更好地保證課堂教學(xué)效果，教師還可以將多樣化、趣味性的手段運(yùn)用于課前熱身活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)這種方式，增加課前熱身活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生更愿意參與到課前熱身活動(dòng)當(dāng)中，保證學(xué)習(xí)熱情和積極性，也能進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以利用有趣的故事進(jìn)行熱身，在選擇故事時(shí)，需要結(jié)合本堂課的主要內(nèi)容，最好可以涵蓋新單詞和詞匯，通過(guò)趣味性的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)，還能更好地積累單詞和詞匯。此外，在類似“Good friends”等課文的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以選擇相應(yīng)的英文歌曲進(jìn)行課前熱身，通過(guò)音樂(lè)能夠?qū)W(xué)生快速帶入課堂中，學(xué)生在感受音樂(lè)的時(shí)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好課前熱身是保證初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師需要更加注重課前熱身，學(xué)會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的熱身方式， 從而有效保證課前熱身效果，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉寶英. 課前熱身活動(dòng)在新課標(biāo)初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J]. 中華少年， 2017（35）：298-299.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)三益中學(xué)）