王科梅

摘??要：中華民族的傳統(tǒng)文化歷史悠久，在這些傳統(tǒng)文化中，許多優(yōu)秀的文化都有著非常高的教育意義。隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，小學(xué)生德育教育工作被廣泛關(guān)注，良好的德育教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。在小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富小學(xué)教育的實(shí)效性。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的分析，探討傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)德育教育中的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

引言：

隨著德育教育的不斷推行，我國(guó)小學(xué)德育教育肩負(fù)著重要的使命，良好地開(kāi)展德育教育，對(duì)小學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有重要的意義。在小學(xué)德育教學(xué)中，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能夠起到良好的小學(xué)德育教育效果。同時(shí)，德育教育也能夠使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到傳承，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)容

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀文化

中華民族素來(lái)以禮儀之邦著稱，在我國(guó)歷史悠久的長(zhǎng)河里，禮儀文化最突出的精神便是遵守禮儀。從古至今，禮儀都象征著對(duì)人和社會(huì)的尊敬，同時(shí)也是當(dāng)代社會(huì)人人必備的基本道德品質(zhì)，通過(guò)禮儀可以讓人們對(duì)自身行為具有良好的調(diào)整。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中愛(ài)國(guó)和憂患意識(shí)

由于我國(guó)歷史豐富，其中具有較多的愛(ài)國(guó)主義情懷的歷史事件。在傳統(tǒng)文化中，我國(guó)歷朝歷代都記載了許多愛(ài)國(guó)英雄事跡，表達(dá)了我國(guó)古代愛(ài)國(guó)義士為國(guó)奉獻(xiàn)的偉大精神，并且深刻表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、和平安定生活的追求和向往。在小學(xué)德育教育中，小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)與憂患意識(shí)是重要的教育內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)對(duì)小學(xué)生的品格樹(shù)立具有重要的意義。

二、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

（一）小學(xué)德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠豐富德育教育形式

在小學(xué)的德育教育開(kāi)展中，教師單純地通過(guò)內(nèi)容講解并不能很好地將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育教學(xué)中。為了凸顯我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透作用，小學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)方式上做出改變，引入豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，改變枯燥的德育教學(xué)課堂。

例如：在實(shí)際的小學(xué)德育教學(xué)中，教師可以定期采取閱讀計(jì)劃的布置，讓學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的鑒賞，提升小學(xué)生的閱讀量，并采取朗讀比賽的形式，讓學(xué)生們對(duì)閱讀的知識(shí)進(jìn)行評(píng)比，提高學(xué)生們的積極性，例如《弟子規(guī)》與《三字經(jīng)》的朗讀比賽。采取競(jìng)爭(zhēng)的手段激發(fā)小學(xué)生們積極參與，并且借助朗讀提升學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解，實(shí)現(xiàn)德育教育的優(yōu)化。

（二）提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用意識(shí)

在小學(xué)德育教育中，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的滲透作用，應(yīng)不斷更新傳統(tǒng)文化素材，在實(shí)際的教育中不斷挖掘和應(yīng)用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化素材，具體通過(guò)以下兩個(gè)方面體現(xiàn)：（1）在小學(xué)德育課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，例如在教育小學(xué)生“謙讓”這一德育內(nèi)容時(shí)，可以引入“孔融讓梨”這一歷史典故，讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中感受領(lǐng)悟德育教育的真正意義。通過(guò)這種方式不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠營(yíng)造出良好的課堂氛圍。（2）提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育中的應(yīng)用意識(shí)。在實(shí)際的小學(xué)德育教育中，教師的任務(wù)不單單是讓小學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化在存在價(jià)值，更要讓小學(xué)生們將這種價(jià)值應(yīng)用到生活中，借助德育課堂的教學(xué)，提高學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械牡掠仞B(yǎng)。

（三）在生活中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

通常小學(xué)的德育課堂教學(xué)只有幾十分鐘，而一周也才一兩節(jié)德育課，課上的時(shí)間非常有限。為了讓小學(xué)生接受更好的德育教育，小學(xué)德育教學(xué)不能只局限于課上教學(xué)，教師應(yīng)該延伸到課外對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)生們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。

例如：小學(xué)教師可以在德育課堂教學(xué)完成后，按照課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況合理布置課后作業(yè)，讓小學(xué)生們?cè)谡n余實(shí)踐也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。并且，通過(guò)課外的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

三、結(jié)束語(yǔ)

中華民族的傳統(tǒng)文化歷史悠久，在這些傳統(tǒng)文化中，許多優(yōu)秀的文化都有著非常高的教育意義。隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，小學(xué)生德育教育工作被廣泛關(guān)注，良好的德育教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。隨著德育教育的不斷推行，我國(guó)小學(xué)德育教育肩負(fù)著重要的使命，良好地開(kāi)展德育教育，樹(shù)立小學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國(guó)中華民族歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的洗禮之后所獲得的結(jié)晶，其中涉及了大量的德育內(nèi)容，可以為小學(xué)生在日常生活中的為人處世給予正確的指導(dǎo)，在小學(xué)生的德育成長(zhǎng)階段中，具有更重要的影響。所以，我國(guó)應(yīng)該注重小學(xué)德育與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效結(jié)合，促使小學(xué)生形成積極向上的人格品質(zhì)。

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