丁楊

摘??要：幼兒園音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程就是通過(guò)結(jié)合不同元素讓幼兒能夠更積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂(lè)。這就對(duì)幼兒教師提出了非常高的要求，作為一名幼兒教師只有使用更有效的策略才能夠真正讓幼兒在快樂(lè)中去感知音樂(lè)?；诖?，本文已在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)為基礎(chǔ)，分析了幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)教學(xué);策略

引言：

所有人都會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，幼兒也同樣如此，好的音樂(lè)可以讓幼兒感受到更多的快樂(lè)，令其成長(zhǎng)過(guò)程更加完整。音樂(lè)教學(xué)作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，應(yīng)通過(guò)對(duì)多種元素的結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中感受到快樂(lè)，從而提升幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、藝術(shù)化生活環(huán)境的應(yīng)用

人們可以在音樂(lè)中感受到美，當(dāng)人們處在充滿(mǎn)音樂(lè)的環(huán)境中情緒更加積極、更加快樂(lè)。在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以在學(xué)習(xí)的方方面面融合音樂(lè)元素，從而為幼兒創(chuàng)建藝術(shù)化的生活環(huán)境，然后讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中感受快樂(lè)和感知音樂(lè)。藝術(shù)化的生活環(huán)境還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的主動(dòng)性，并且在環(huán)境中接受音樂(lè)的熏陶。比如在早晨幼兒開(kāi)始入園時(shí)，教師可以播放《小跳蛙》等歡快的兒童歌曲歡迎幼兒;在幼兒園吃午飯時(shí)可以播放一些優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松溫馨的環(huán)境;在午餐之后的休息時(shí)間可以播放一些利于入眠的音樂(lè);當(dāng)一天的幼兒園生活結(jié)束以后，也可以播放一些輕松歡快的音樂(lè)[1]。這樣幼兒全天都會(huì)處在一種藝術(shù)化的生活環(huán)境中，令音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在潛移默化中有效開(kāi)展。

二、選擇生活化的音樂(lè)材料

首先在選擇音樂(lè)教學(xué)材料的過(guò)程中要盡量貼近幼兒的日常生活，音樂(lè)是在生活中發(fā)展來(lái)的。因此教師在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要貼近幼兒的生活，比如鍋碗瓢盆的碰撞聲、桌椅挪動(dòng)的聲音、汽車(chē)的聲音都可以作為音樂(lè)材料。教師可以讓幼兒利用相關(guān)的工具來(lái)發(fā)出這些聲音，同時(shí)也可以讓幼兒模擬汽車(chē)的轟鳴聲、小動(dòng)物的叫聲等。這樣幼兒的音樂(lè)敏感度會(huì)得到良好培養(yǎng)，并且表達(dá)能力也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加豐富和細(xì)膩。其次，將大自然中的元素作為音樂(lè)材料。大自然中有很多優(yōu)美的音樂(lè)元素，將這些元素應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，既可以讓幼兒感受到更多的快樂(lè)，同時(shí)也可以增強(qiáng)幼兒對(duì)自然和生活的感悟，令幼兒更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。比如小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫聲、小狗的汪汪聲、雨聲、風(fēng)聲等都是大自然的音樂(lè)元素，教師可以為幼兒播放這些聲音，帶領(lǐng)幼兒一起聆聽(tīng)，也可以組織模擬這些聲音，并給與積極模仿的幼兒適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣不僅激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，也可以讓他們更勇敢地表達(dá)自己。

三、游戲化的音樂(lè)活動(dòng)

眾所周知，幼兒都是愛(ài)玩愛(ài)鬧的，因此當(dāng)前幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)游戲化教學(xué)的應(yīng)用非常普遍。而音樂(lè)教學(xué)作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中感受快樂(lè)，從而提升音樂(lè)教學(xué)的效果，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的。為了更好地發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，幼兒教師可從以下兩方面出發(fā)：

首先，精心組織游戲化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)以幼兒愛(ài)玩愛(ài)鬧的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將活動(dòng)和游戲結(jié)合在一起，以此激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的興趣。以《庫(kù)企企》為例，當(dāng)以這首音樂(lè)曲為基礎(chǔ)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織一次尋寶的游戲來(lái)幫助幼兒去感受這首樂(lè)曲[2]。幼兒在參與尋寶游戲的的過(guò)程中能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，伴隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，最終找到寶藏。而幼兒教師在這個(gè)過(guò)程中要不斷對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠更好地進(jìn)入游戲當(dāng)中，從而在尋寶過(guò)程中感受到快樂(lè)，并對(duì)這首樂(lè)曲產(chǎn)生更加清晰的感知。

其次，巧妙設(shè)計(jì)游戲化的音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是否能夠獲得最好的效果，通常都和教師的設(shè)計(jì)有關(guān)，為此教師要以幼兒的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)更貼近幼兒興趣的音樂(lè)活動(dòng)，并以此創(chuàng)建音樂(lè)活動(dòng)的游戲化情境，讓幼兒在情境中感知音樂(lè)并獲得快樂(lè)。以《小雨點(diǎn)的歌》為例，當(dāng)以這首歌曲為基礎(chǔ)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可在開(kāi)始之前導(dǎo)入猜謎的游戲。首先引導(dǎo)幼兒歌詞內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)歌詞中的主題是小雨點(diǎn)沒(méi)有家。然后組織幼兒共同來(lái)完成幫助小雨點(diǎn)找家的財(cái)迷游戲。幼兒在教師的引導(dǎo)下、經(jīng)過(guò)敲門(mén)、尋找等方式，最后將發(fā)現(xiàn)小雨點(diǎn)的家是烏云。在幫助小雨點(diǎn)找到家以后，幼兒也將對(duì)《小雨點(diǎn)的歌》這首歌曲產(chǎn)生更清晰的理解。在《小雨點(diǎn)的歌》的教學(xué)活動(dòng)中始終都伴隨著游戲的身影，而教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)這首歌曲的教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行有效引導(dǎo)，既讓幼兒感受到了游戲的趣味性，同時(shí)也理解了這首歌曲，由此便達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒園中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，要通過(guò)各種方式讓幼兒感受到快樂(lè)，同時(shí)讓幼兒在感受快樂(lè)的過(guò)程中更好的去感知音樂(lè)，這樣才能夠真正提升幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃歡歡.幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)游戲化的策略[J].啟迪與智慧（教育），2018，25（1）：16-19.

[2]任婕.探析幼兒園音樂(lè)游戲的有效組織策略[J].好家長(zhǎng)，2019，08（25）：26-26.