摘??要：“三嚴(yán)三實(shí)”既是做人修身之本，又是干事創(chuàng)業(yè)之基。藉此，各級(jí)各類院校也紛紛按照“嚴(yán)”與“實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生管理和教育工作。為學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成奠定新基礎(chǔ)，為體育課堂教學(xué)管理指引新方向，為社會(huì)進(jìn)步和現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展增添新活力。

關(guān)鍵詞：體育;教學(xué);三嚴(yán)三實(shí)

體育與健康是我國(guó)目前各級(jí)各類學(xué)校的必修課程之一，“體育”與“健康”是息息相關(guān)、密不可分的。在體育大綱中，再次強(qiáng)調(diào)體育課程對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重要性、必要性及不可或缺性。本文旨在響應(yīng)習(xí)總書記提出的“三嚴(yán)三實(shí)”的號(hào)召，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的視角來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，正確引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性與主動(dòng)性，詳細(xì)闡述體育課堂教學(xué)為何倡導(dǎo)“嚴(yán)”與“實(shí)”內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)，進(jìn)一步完善和諧的教育生態(tài)。

一、何為體育課堂教學(xué)的“嚴(yán)”與“實(shí)”

（一）“嚴(yán)”與“實(shí)”的淵源闡述

“三嚴(yán)三實(shí)”即“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”，習(xí)近平書記于2014年參加十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議安徽代表團(tuán)審議時(shí)提出后，中共中央積極組織開展專題教育活動(dòng)，人民群眾積極擁護(hù)，效果凸顯。何以至此？應(yīng)該是“嚴(yán)”與“實(shí)”抓住了共產(chǎn)黨建設(shè)的“牛鼻子”！[1]

“三嚴(yán)三實(shí)”是習(xí)總書記于管理哲學(xué)中總結(jié)出來(lái)的治國(guó)理念之精髓，大則用于修身治國(guó)、小則用于做人做事。結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)的學(xué)校教育，“三嚴(yán)”可用以提升教務(wù)管理者的素質(zhì);“三實(shí)”可用以提高教學(xué)管理的實(shí)效。

（二）“嚴(yán)”與“實(shí)”的辯證統(tǒng)一，回歸體育課堂教學(xué)

“三嚴(yán)三實(shí)”是一個(gè)辯證統(tǒng)一的整體，著力點(diǎn)在于“嚴(yán)”“實(shí)”兩字?！皣?yán)”指向主觀世界改造，是內(nèi)在要求;“實(shí)”指向客觀世界，是行為取向。“嚴(yán)”是基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有“嚴(yán)”，就不會(huì)有“實(shí)”;“實(shí)”是目的和歸宿，離開了“實(shí)”，“嚴(yán)”就是空話，它們之間存在內(nèi)在的辯證統(tǒng)一關(guān)系。[2]

聯(lián)想到我們?nèi)粘５捏w育課堂教學(xué)，上述的字字句句都仿佛在指引我們?nèi)蘸蟮捏w育課堂發(fā)展模式轉(zhuǎn)變思路，最根本的要將“嚴(yán)”與“實(shí)”緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的成長(zhǎng)分為多個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展與成長(zhǎng)，尤其是學(xué)生的體格鍛造和人格塑造方面，教師發(fā)揮的力量是重中之重。作為一名合格的體育教師，其工作的性質(zhì)要求大家持有強(qiáng)有力的使命感及強(qiáng)烈的責(zé)任心，有效地開展與實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、為何體育課堂教學(xué)倡導(dǎo)“嚴(yán)”與“實(shí)”

（一）增進(jìn)在校學(xué)生體質(zhì)健康的根本保障

當(dāng)今，各級(jí)各類院校普遍實(shí)施的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，并指出體育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以身體練習(xí)為手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的一門課程。身體健康是一切學(xué)習(xí)、工作和生活的根本，擁有一個(gè)健康的身體對(duì)于在校期間的學(xué)生而言，尤其重要。孩子是明天的希望，作為一名體育教育者，讓孩子擁有健康的身體是不可推脫的責(zé)任。

加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是各級(jí)各類學(xué)校的重要任務(wù)，學(xué)生的身心健康發(fā)展是教育改革的重要內(nèi)容。然而，近年來(lái)，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)狀況呈現(xiàn)穩(wěn)步下降的態(tài)勢(shì)，雖然各級(jí)學(xué)校及相關(guān)教育行政部門集思廣益，已采取了一系列干預(yù)措施，但其下降趨勢(shì)仍在延續(xù)，這就要求廣大體育教師及時(shí)采取措施應(yīng)急面對(duì)。在學(xué)生視力不良比率上升，平均體重增加，而耐力素質(zhì)普遍下降等不利局面下，國(guó)內(nèi)校園還頻頻發(fā)生學(xué)生長(zhǎng)跑猝死事件，更是引起社會(huì)對(duì)廣大學(xué)生體質(zhì)情況的廣泛關(guān)注，此類極端事件的發(fā)生，為我們敲響了警鐘。學(xué)生體質(zhì)的狀況已經(jīng)到了令每一個(gè)人擔(dān)憂的地步。

（二）改善體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效舉措

無(wú)論是學(xué)生平均體重上升，還是速度、耐力等與健康相關(guān)度較高的指標(biāo)下降，均與學(xué)生在校期間所進(jìn)行的體育課堂內(nèi)容安排不合理、課外活動(dòng)內(nèi)容安排不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不呈正相關(guān)。

結(jié)合當(dāng)下體育課堂教學(xué)實(shí)際，各地學(xué)校在狠抓學(xué)生基礎(chǔ)課業(yè)成績(jī)的同時(shí)，往往容易忽視學(xué)生體育鍛煉。因此，解決學(xué)生身心健康問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)學(xué)生群體整體體質(zhì)健康狀況不斷下降的趨勢(shì)迫在眉睫。

（三）營(yíng)造良好和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)途徑

教學(xué)活動(dòng)不是教師的“獨(dú)角戲”，而是學(xué)生與教師積極地共同活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)完成與否的關(guān)鍵因素在于教師與學(xué)生的活動(dòng)質(zhì)量。良好的課堂師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，是全面育人的關(guān)鍵，在教學(xué)中能否形成和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵在教師。因此，在體育課堂教學(xué)中，體育教師要不斷完善自己，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，更新教育觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，提高業(yè)務(wù)水平和改進(jìn)教學(xué)方法等多方面入手，形成活潑和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

（四）構(gòu)建體育“有效教學(xué)”的必然要求

新課改在體育教學(xué)課堂中帶來(lái)正能量與希望的同時(shí)，也引發(fā)了一系列的問(wèn)題，出現(xiàn)了教學(xué)中的困惑，引發(fā)了“高原現(xiàn)象”，值得研究與探討。究其問(wèn)題的答案之關(guān)鍵在于需要進(jìn)行有效的教學(xué)、創(chuàng)造性的教學(xué)及價(jià)值性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生與教師的教育和諧性，從而使得學(xué)生與教師階段性的共進(jìn)步與共成長(zhǎng)。

近年來(lái)，諸多學(xué)者就“有效教學(xué)”的概念、標(biāo)準(zhǔn)和方法相對(duì)持有一致性的看法與意見，所謂的有效教學(xué)是一種實(shí)踐活動(dòng)，主旨是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，關(guān)鍵在于教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。第一，教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果的一致性，即教學(xué)要有效;第二，人力、物力和財(cái)力在教學(xué)活動(dòng)的投入與產(chǎn)出要有一定的比例性，即教學(xué)有效率;第三，要明確教學(xué)活動(dòng)中的付出與收獲、教學(xué)目的的完成與教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，即教學(xué)有效益。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合體育課堂中的“嚴(yán)”與“實(shí)”，體育教師應(yīng)多一些思考，以“嚴(yán)”與“實(shí)”高標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵嚴(yán)格要求自己，踐行“嚴(yán)”與“實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)生們身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升。將體育課堂教學(xué)升華為“教育價(jià)值觀”的高層面，包括體育的理想和體育教師的價(jià)值追求等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張進(jìn).“嚴(yán)與實(shí)”的辯證觀[N].中國(guó)審計(jì)報(bào)，2015，12，11（8）.

[2]王柯敏.以“嚴(yán)”與“實(shí)”贏得群眾點(diǎn)贊——關(guān)于全省教育系統(tǒng)開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的幾點(diǎn)思考[J].湖南教育（上），2015，6.

作者簡(jiǎn)介：

韓孟孟，女，1998.12，漢，江蘇南通，助講，研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練