周光輝

摘 ?要：小學體育教學中運用體育游戲能夠最大調動學生的學習積極性，而且能夠改變學生對體育教學活動的固有印象。在課堂教學活動中融入更多元化的教學模式，要讓學生通過體育游戲可以深入了解體育運動，加強體育運動教學的實效性。文章從多個角度闡述了小學體育教學體育游戲應用的價值，提出更具實用價值的教學改革措施，優(yōu)化體育教學活動的實效性。

關鍵詞：小學體育教學;體育游戲;運用價值;解決對策

從教學現(xiàn)狀分析，小學體育教學活動中教學方法的應用對最終的教學效果具有極大的影響，小學生由于年齡的特點在體育游戲方面具有很大的興趣。教師在教學活動中必須要抓住這一教學優(yōu)勢，積極主動構建更具趣味性的教學活動，加深學生的學習印象，以良好的教學對策深化小學體育運動教學的實效性，真正提升學生運動綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設體育教學情境，彰顯體育游戲教學價值

小學體育教學中，創(chuàng)設情境教學能夠增加學生學習的趣味性，完善教學效果。從某種意義上來說，體育教學屬于實踐性極強的學科，在教學過程中教師要借助有效的體育游戲施以情境教學，以情境與學生引起思想上的共鳴，從而吸引他們參與到游戲之中，并且在情境教學的推動下能夠更全面的掌握學科知識。故事化與情節(jié)化類型的游戲更具有吸引力，同時具有強烈的趣味性，極易將學生帶入到情境之中，尋找真實生活場景，代入游戲角色。從某種層面來說，趣味性僅僅是游戲教學的一個特征。除此之外其還具有規(guī)則與要求，通過游戲情境教學能夠讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，比如遵守紀律、團結互助、機智勇敢等。這些優(yōu)秀品質都可以通過創(chuàng)設游戲情境教學模式獲取，讓學生能夠具有相對愉悅的學習氛圍，掌握運動技能的規(guī)律，提煉運動思維，進行成功的嘗試，從而能夠進行創(chuàng)新思維實踐。在實際教學過程中，教師需要抓住小學生好奇心的特點，而且其本身興趣相對比較廣泛，他們不僅善于模仿，更是極易接受新事物。根據(jù)上述特點，在教學過程中教師需要善于創(chuàng)設教學情境，采取靈活多變游戲形式，進一步促進體育教學能夠達到極好的教學效果。

二、凸顯體育教學活動的趣味性和科學性

體育游戲在小學體育教學中的應用具有極為現(xiàn)實的意義，這不僅能夠強化學生的學習有效性，更重要的是能改善學生運動習慣，樹立正確的運動思維。所以在小學體育教學中運用體育游戲是非常必要的，在具體應用過程中要根據(jù)教學內容及學生的實際情況組織恰當?shù)挠螒?，以期獲得良好的教學效果。從某種意義上來說，體育游戲選材是非常關鍵性的內容，既能推動教學取得理想的成效，同時也能增強學生鍛煉意識。除此之外，要考慮到游戲的趣味性，同時又要兼顧思想性，將兩者有機結合能夠達到事半功倍的效果，達到理想的教學效果。例如：教師在引導學生進行足球訓練教學時，以小組為單位進行傳球，最短時間之內到達指定地點的學生獲勝。這樣的趣味運動能夠讓學生對足球運動給予足夠的熱情，更重要的增強學生團結意識。體育游戲在教學過程中起到的是輔助功效，而不是主體教學模式，教師應該借助游戲彰顯育人的有效性，從而通過游戲輔助教學提升教學的有效性，并且使其形成良好的意志品質。

三、恰當引入體育游戲，增強學生參與的積極性

小學生天生很活潑好動，而且他們愛玩鬧的性子會使其對游戲內容更感興趣。因而在小學體育教學過程中，教師需要充分抓住這一有效要素，借以激發(fā)學生的學習興趣，在實際教學中融入游戲法。這個相對有效的教學手段，必然能夠吸引學生參與到體育活動之中。針對游戲教學法而言，不僅兼具靈活性互動性，而且還具有生動性。這能夠在很大程度上增強學生學習的興趣。例如：以跑步項目為例，在具體教學活動中，教師可以將跑步速度設置成不同的等級，如慢跑、快跑以及加速跑，將其命名為“百變跑步王”。在游戲過程中，教師需要向學生發(fā)布口令，引導學生進行適當?shù)臒嵘?，然后再進行快跑，最后按照教師的口令，或快跑或慢跑。這樣所有學生都能參與其中，而且能夠促使學生在游戲過程中領會跑步的意義，這在某種程度上能夠增加學生對于跑步的熱情，并且能夠在實踐過程中提升小學體育教學的整體效能，而且讓學生的身體素養(yǎng)得以顯著改善。

結束語：總而言之，小學體育教學活動中運用體育游戲改變學生單一化的教學模式，增強學生參與體育活動的興趣，并且通過體育游戲可以加深學生對體育教學的綜合認知，繼而達到優(yōu)化課堂教學的目的，促成教學目標的實現(xiàn)，進一步推動小學體育教學能夠實現(xiàn)學生綜合素質的提升和改善。

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