雷皓玲

摘 ?要：幼兒園小班音樂(lè)教育中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，要關(guān)注音樂(lè)教育元素的多元性;要重視每一位幼兒的實(shí)踐參與;要在即興活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小班;音樂(lè)教育

引言：

我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造精神的體現(xiàn)，這與我國(guó)現(xiàn)代教育的要求是相契合的。在小班音樂(lè)教育中，從幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們身體的多個(gè)器官參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，最終促進(jìn)他們身心和諧、全面發(fā)展，提升他們的創(chuàng)新水平。

一、關(guān)注音樂(lè)教育元素的多元性

奧爾夫教學(xué)法關(guān)注音樂(lè)這種藝術(shù)表現(xiàn)形式與舞蹈、語(yǔ)言、繪畫(huà)等表達(dá)形式的聯(lián)系，并認(rèn)為這些學(xué)科之間密切相關(guān)。因此在奧爾夫教學(xué)法中，將實(shí)現(xiàn)動(dòng)作、語(yǔ)言、音樂(lè)等多種教育元素的深度融合，多元素間相輔相成、相得益彰，幫助幼兒感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，為他們表現(xiàn)音樂(lè)美、創(chuàng)新音樂(lè)美提供有利條件。奧爾音樂(lè)法運(yùn)用于幼兒音樂(lè)教育中時(shí)，會(huì)借助于孩子們熟悉的事物或創(chuàng)設(shè)適宜的音樂(lè)教育環(huán)境，來(lái)作為激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的切入點(diǎn)，有利于幫助他們快速參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受力。

如，在教授《阿佤人民唱新歌》時(shí)，為了幫助孩子們理解歌曲內(nèi)容，教師可以使用多媒體或白板播放佤族人民節(jié)日慶典上敲木鼓、芒鑼的情形，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激起他們跟著節(jié)奏舞動(dòng)的欲望，從而在動(dòng)手模仿敲木鼓、芒鑼的過(guò)程中，感知音樂(lè)傳遞的情感。而在教唱“茶園綠油油，哎梯田翻金波。哎……五彩花開(kāi)千萬(wàn)朵、千萬(wàn)朵”時(shí)，教師可以讓孩子們用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)那綠油油的花園和翻金波的梯田，還有那千萬(wàn)朵五彩的花兒。通過(guò)繪畫(huà)的形式使孩子們深入理解音樂(lè)內(nèi)容，表達(dá)音樂(lè)所傳遞的喜悅的情感。

當(dāng)然，作為奧爾夫教學(xué)法獨(dú)創(chuàng)的身勢(shì)這一音樂(lè)獲得形式，我們可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體律動(dòng)的方式來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感，完成音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練。小班幼兒活潑好動(dòng)，使用身勢(shì)訓(xùn)練的方式，可以幫助他們快速感受到音樂(lè)的魅力，理解音樂(lè)的內(nèi)容，這樣可以有效增強(qiáng)音樂(lè)活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、重視每一位幼兒的實(shí)踐參與

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育以知識(shí)的傳遞為主，而且教師更加注重自己的“教”，忽視了幼兒自身的感受與體驗(yàn)，不利于他們創(chuàng)新。為此我們運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行小班音樂(lè)教學(xué)，為孩子們提供實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，使他們獲得個(gè)性化的音樂(lè)感受，提高他們創(chuàng)造音樂(lè)的能力。

奧爾夫認(rèn)為：音樂(lè)是對(duì)人生的一種獨(dú)白的自發(fā)手段，因而音樂(lè)教學(xué)不僅僅只局限于教師的以身試教，更多的是在于誘發(fā)學(xué)生自身的音樂(lè)感受。而現(xiàn)代教育也提倡“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”的藝術(shù)教育形式。因此在小班奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中，孩子們將在實(shí)踐活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。如，在教唱《兩只老虎》時(shí)，教師除了范唱整首歌或朗讀歌詞以外，還要采取實(shí)踐參與的形式，幫助幼兒理解與記住歌詞，于是有的教師根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編了舞蹈，并帶領(lǐng)幼兒邊唱邊舞，不但增強(qiáng)了歌唱教學(xué)的趣味性，也使孩子們很快就明白了歌曲的內(nèi)容以及歌詞的意思。由此可見(jiàn)，突破音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)形式，為孩子們創(chuàng)設(shè)實(shí)踐參與的活動(dòng)，從而為每一名幼兒進(jìn)行個(gè)性化的體驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，找一切機(jī)會(huì)提高他們表達(dá)音樂(lè)美的綜合能力，增強(qiáng)他們對(duì)于音樂(lè)美的感知力。

在小班音樂(lè)教育中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，為每一個(gè)孩子提供實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，將有效提升他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的參與度，有效調(diào)動(dòng)他們參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

三、在即興活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要讓每一位學(xué)習(xí)者都融入音樂(lè)情緒，而即興表演則是從學(xué)習(xí)者的無(wú)意識(shí)動(dòng)作出發(fā)，讓他們跟隨音樂(lè)節(jié)奏快速進(jìn)入音樂(lè)情緒的有效途徑。在小班音樂(lè)教學(xué)中，教師從幼兒活潑好動(dòng)的階段特點(diǎn)出發(fā)，在教授節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)即興活動(dòng)，先讓他們動(dòng)起來(lái)，不但可以吸引他們的注意力，還可以增強(qiáng)他們的音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)新思維?；蛘咴诮坛柙~比較簡(jiǎn)潔、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的歌曲時(shí)，教師可以開(kāi)展即興創(chuàng)編活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，深化他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解。

如，在教唱《兩只老虎》時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編新的歌詞“兩只老虎，兩只老虎，跑得慢、跑得慢”，孩子們一邊唱新歌詞一邊做動(dòng)作，通過(guò)前后兩種不同歌詞的聯(lián)系與動(dòng)作體會(huì)，在唱不同歌詞的過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，深化他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容與音樂(lè)形象的理解，有效提升了音樂(lè)教育活動(dòng)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

在小班幼兒音樂(lè)啟蒙教育中，我們運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，從幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，采用多種形式釋放他們的天性，培養(yǎng)他們感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)美、創(chuàng)新音樂(lè)美的能力，使他們感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，從而使他們能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。因此，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是提高小班幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博文.試論奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（15）：124-125.

[2]漆金娥.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教育中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（08）：86.