許崇 劉新

摘 要：隨著建筑土木等行業(yè)的快速發(fā)展，建筑信息模型（BIM）技術(shù)，做為一門新技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了革命性的改變，全球都在推廣和應(yīng)用BIM技術(shù)，在我國一些發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的BIM技術(shù)早已率先應(yīng)用實(shí)踐。沈陽市作為東北三省的中心城市，BIM技術(shù)和多層次人才還相對(duì)于匱乏狀態(tài)，缺乏BIM人才已經(jīng)為BIM發(fā)展的主要瓶頸，同時(shí)對(duì)于高層次BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)和服務(wù)體系也有更高的要求。本文針對(duì)目前沈陽市BIM多層次技術(shù)人才培養(yǎng)模式和服務(wù)體系建設(shè)，提出一些建議及對(duì)策，培養(yǎng)適合現(xiàn)代建筑業(yè)急需的高層次BIM人才。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);人才培養(yǎng);服務(wù)體系

1.沈陽BIM人才的發(fā)展趨勢(shì)及人才需求現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記曾指出“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才”。建筑信息模型（Building information modeling）即BIM，是建筑領(lǐng)域在CAD之后的又一次信息革命，自提出以來已引發(fā)了工程建設(shè)行業(yè)巨大的變革[1]。BIM是在CAD技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以三維技術(shù)為基礎(chǔ)多維模型信息集成技術(shù)。通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物，所產(chǎn)生的真實(shí)信息，構(gòu)建起“

可視化”的立體三維數(shù)字建筑等模型，最終在整個(gè)項(xiàng)目中從設(shè)計(jì)到施工等各階段的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出最終的效果。

隨著企事業(yè)單位對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的重視，隨著建筑設(shè)計(jì)、土木施工、工程管理、房地產(chǎn)等各環(huán)節(jié)的需求，掌握BIM基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的人數(shù)是越來越多，專業(yè)也越來越廣泛，在開始的BIM基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在涉及多個(gè)專業(yè)和相關(guān)職位的施工應(yīng)用，BIM技術(shù)作為一種新型信息化技術(shù)得到了快速的推廣和應(yīng)用。而高層次BIM技術(shù)人才的匱乏相比掌握基礎(chǔ)BIM的技能的人才是比較明顯的。沈陽市一直在加大BIM推廣力度，BIM將成為一種主流建筑設(shè)計(jì)方式，建筑業(yè)正面臨著BIM技術(shù)人才缺口巨大的難題，沈陽市相關(guān)高校已開設(shè)BIM課程，各企事業(yè)單位、設(shè)計(jì)院等已加緊步伐吸收和培訓(xùn)相關(guān)BIM技術(shù)人才，但是BIM高層次多領(lǐng)域人才還需要培養(yǎng)和引進(jìn)。

2.BIM人才的培養(yǎng)體系分析

現(xiàn)階段BIM應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力包括BIM技能和工程實(shí)踐應(yīng)用能力，，BIM技能是指通過使用計(jì)算機(jī)操作BIM建模軟件，將建筑工程設(shè)計(jì)和建造中產(chǎn)生的各種模型和相對(duì)應(yīng)的信息，制作成可用于工程設(shè)計(jì)、施工和后續(xù)應(yīng)用所需的BIM及其相關(guān)的二維工程圖樣、三維幾何模型和其他有關(guān)的圖形、模型和文檔的能力。通過操作BIM專業(yè)應(yīng)用軟件，能進(jìn)行BIM技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。依據(jù)“全國BIM技能等級(jí)考評(píng)工作指導(dǎo)委員會(huì)“制定的《BIM技能等級(jí)考評(píng)大綱》將從低到高分為三級(jí)，分別為一級(jí)BIM建模師，二級(jí)分為建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備三個(gè)專業(yè)為BIM高級(jí)建模師，三級(jí)為BIM應(yīng)用設(shè)計(jì)師。

3 高校BIM多層次人才培養(yǎng)途徑分析

3.1 BIM基本應(yīng)用人才培養(yǎng)體系

通過構(gòu)建多層次BIM人才培養(yǎng)體系。在高校的課程體系設(shè)置上對(duì)土建等相關(guān)專業(yè)課程嘗試BIM的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生BIM基礎(chǔ)能力。開展高校第二課堂，學(xué)生可以選報(bào)不同學(xué)時(shí)的BIM實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)際工程訓(xùn)練中組織跨專業(yè)交流活動(dòng)更加深入地掌握BIM基本技能;加強(qiáng)BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的BIM專業(yè)技術(shù)人才。成立高校BIM協(xié)會(huì)，吸引更多的土木、建筑、工程管理、環(huán)境工程等專業(yè)的學(xué)生加入。鼓勵(lì)學(xué)生參加BIM技能大賽，專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過參加比賽不同專業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員能相互配合、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的BIM水平和能力，增加與其他高校交流的機(jī)會(huì)培養(yǎng)各專業(yè)BIM人才。

3.2 加強(qiáng)人才引進(jìn)和師資隊(duì)伍建設(shè)

相關(guān)各高校應(yīng)采取多種途徑來加強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍建設(shè)。通過組織派遣BIM專業(yè)教師到各BIM軟件企業(yè)交流學(xué)習(xí)，參加相關(guān)技能培訓(xùn)，正確理解BIM理念以及BIM 技術(shù)在各相關(guān)行業(yè)中的應(yīng)用程度，如廣聯(lián)達(dá)公司、斯維爾公司等。和設(shè)立BIM中心的高校以及企事業(yè)單位交流，參加有關(guān)BIM的學(xué)術(shù)會(huì)議、交流會(huì)和論壇。邀請(qǐng)BIM相關(guān)的專家開展BIM技術(shù)的專題講座，建立良好的交流平臺(tái)，同時(shí)邀請(qǐng)專家簽約客座教授爭取長期簽約合作?？梢缘狡髽I(yè)外聘高層次BIM技術(shù)人才，以補(bǔ)充師資力量，構(gòu)建師資聯(lián)盟。同時(shí)對(duì)有BIM技術(shù)專業(yè)背景的教師實(shí)行優(yōu)先引進(jìn)聘任制;并且加大經(jīng)費(fèi)投入和支持力度引導(dǎo)教師深入研究BIM理論知識(shí)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的縱橫向項(xiàng)目，并以BIM作為自己的課題研究方向，以課題帶動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)BIM技術(shù)的創(chuàng)新及應(yīng)用。

3.3 校企結(jié)合共同培養(yǎng)BIM中高端人才

高層次BIM人才的需求日益增加，因此校企合作是推進(jìn)高校BIM改革的重要舉措。通過相關(guān)企業(yè)專家定期舉辦講座引入BIM新知識(shí)。通過參觀考察施工企業(yè)單位、以及進(jìn)行關(guān)于高校BIM人才培養(yǎng)方案的探討，并根據(jù)企業(yè)的需求，針對(duì)性地向企業(yè)提供技術(shù)支持，輸送人才。指導(dǎo)高校專業(yè)教師按從企業(yè)實(shí)際工作流程分配學(xué)生的實(shí)習(xí)工作任務(wù)，為將來打算從事BIM方向相關(guān)工作的學(xué)生提供專業(yè)化指導(dǎo)。實(shí)習(xí)的學(xué)生是通過在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，通過選題為“BIM綜合運(yùn)用”類題目的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要求結(jié)合實(shí)際施工工程項(xiàng)目資料開展畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基于實(shí)際的工程項(xiàng)目的應(yīng)用，畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生推薦高層次的實(shí)習(xí)企業(yè)[2]。和實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)接的模式，滿足企業(yè)要求的BIM高層次應(yīng)用型人才，提高BIM專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，獲得用人單位的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)校企共贏。此外，還需要注意為綜合課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提供必要的教學(xué)資源，充分利用BIM實(shí)訓(xùn)中心，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，構(gòu)建城市師資聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)校企共同合作BIM工程項(xiàng)目。

4 結(jié)語

沈陽市人才培養(yǎng)方式的探索已逐漸的形成了體制創(chuàng)新，并且適合沈陽市的體系。多層次BIM技術(shù)人才的能力培養(yǎng)是體系構(gòu)建中的重點(diǎn)，必須更新理念、創(chuàng)新模式，并且調(diào)動(dòng)各種積極因素，培養(yǎng)多階段、多層次BIM應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張鶴. 基于 BIM 的建筑課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）：37-40.

[2] 張尚，任宏，Albert PC.BIM的工程管理教學(xué)改革問題研究（一）——基于美國高校的 BIM 教育分析[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2015（1）：113 -116.

作者簡介：許崇，（1982-），女，就職于沈陽建筑大學(xué)，實(shí)驗(yàn)師

基金項(xiàng)目：1）2019年度沈陽市社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)課題：基于組織行為學(xué)的沈陽人才高地服務(wù)體系建設(shè)的對(duì)策研究（課題編號(hào)SYSK2019-7-18）。2）中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)科研課題（2019156），基于BIM技術(shù)+支架式教學(xué)策略的教學(xué)模式改革與實(shí)踐。