廖忠秀

摘 要：眾所周知，在幼兒園大班教學(xué)中，繪本閱讀的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，同時(shí)能讓幼兒在繪本閱讀中學(xué)習(xí)到基本的文化知識(shí)，為幼兒以后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園大班閱讀教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用運(yùn)用繪本讀物，培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提升幼兒的閱讀能力，促進(jìn)幼兒綜合語言素養(yǎng)的提升，為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;繪本閱讀

引言

所謂的繪本是一類有效的讀物，對(duì)于幼兒而言，它具有以下特點(diǎn)：其有著豐富多樣的形式，色彩鮮明、形象突出的圖畫和簡潔的文字組成比較豐富的故事，可以看成是一種早期的閱讀材料。對(duì)于繪本來說，里面雖然有簡單的漢字，大部分主要還是圖畫，教師如果能對(duì)幼兒繪本進(jìn)行合理的運(yùn)用，可有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)幼兒各方面情感認(rèn)知能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語言的發(fā)展。

1明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

在幼兒園大班繪本教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)要求，為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高課堂學(xué)習(xí)效率。在幼兒大班教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在閱讀過程中形成良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)《狐貍爸爸鴨兒子》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)目標(biāo)：通過文章學(xué)習(xí)，感受文章中情感內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，體會(huì)父母對(duì)孩子無私的愛。在教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生提出“為什么小鴨子的爸爸是狐貍呢？狐貍爸爸對(duì)鴨兒子都做了什么？”然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，使學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題。通過這種方式，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

2豐富教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的求知欲

首先，應(yīng)采取豐富的教學(xué)形式。在繪本教學(xué)中，教師既可以引導(dǎo)幼兒觀察繪本的圖畫，比較前后情節(jié)的變化，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展;也可以抓住一些關(guān)鍵性情節(jié)，通過引導(dǎo)幼兒模仿其中的情節(jié)進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)繪本的理解和興趣，提高幼兒的表現(xiàn)和表達(dá)能力。教師還可以采用PPT的形式，將聲音及圖像以演示的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感受繪本活動(dòng)帶來的有趣及愉悅的氛圍。其次，巧妙設(shè)計(jì)提問，注重繪本提問的層次。教師可由淺入深地進(jìn)行提問，既幫助幼兒了解繪本故事的發(fā)展過程和順序，又保證對(duì)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，滿足幼兒的認(rèn)知需要，這樣不會(huì)壓制幼兒的主體性。教師還可以運(yùn)用設(shè)疑式的提問，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持積極探索的閱讀興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。

3創(chuàng)新閱讀形式，開發(fā)幼兒的想象力

幼兒自身還沒有一定的思維意識(shí)，但是他們想象力非常豐富，如果在這個(gè)時(shí)候，對(duì)幼兒的思想進(jìn)行一定的制約，那么就會(huì)影響幼兒的成長。教師要?jiǎng)?chuàng)新繪本的閱讀形式，把握幼兒的好奇心，在尊重幼兒的同時(shí)，讓幼兒更好地發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，好的閱讀習(xí)慣對(duì)于幼兒來說，能受益終身。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新繪本閱讀形式，開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，讓幼兒更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，尊重幼兒，讓幼兒可以發(fā)揮想象力，尊重幼兒的主體意識(shí)，發(fā)揮幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，讓幼兒展開積極的想象，更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力。

4品味繪本精髓，有效組織閱讀教學(xué)

（1）制作形象、生動(dòng)的幼兒園教學(xué)具。

在進(jìn)行幼兒園大班繪本教學(xué)的時(shí)候，作為教師是要必須制作一些相應(yīng)的教具來配合教學(xué)的，這樣學(xué)生就能夠在直觀的教具中對(duì)繪本中的內(nèi)容進(jìn)行理解。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們太小，對(duì)于小刺猬穿的項(xiàng)鏈并不是能夠深度的理解。所以，在教學(xué)的時(shí)候老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些道具，可以將五顏六色的珠子分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自己動(dòng)手來穿一串項(xiàng)鏈，并且可以按照自己喜歡的顏色的排列順序進(jìn)行制作，這樣學(xué)生在穿珠子的時(shí)候?qū)λ麄兊膭?dòng)手能力以及注意力的提升都非常有幫助，學(xué)生在游戲的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）精心設(shè)計(jì)，注意提問的有效性。

在教學(xué)的過程中有問有答才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也能夠推動(dòng)課堂的進(jìn)展，課堂教學(xué)的過程中提出問題并要求學(xué)生解答問題是教學(xué)的一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)，要想激發(fā)學(xué)生在繪本中對(duì)知識(shí)探究的欲望，就必須要注重提問的有效性，作為被學(xué)生探究的問題，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的拓展，引導(dǎo)幼兒從多角度對(duì)問題進(jìn)行思考，并且具備主動(dòng)探究的能力，通過師生的對(duì)話來提升對(duì)問題的理解程度，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效果。

5幼兒園大班幼兒繪本閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題

首先，在開展不同的繪本教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程之中，老師必須要立足于幼兒語言發(fā)展的具體內(nèi)容、目標(biāo)以及要求，通過對(duì)閱讀活動(dòng)特點(diǎn)的深入分析以及研究來更好的促進(jìn)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的正常開展。老師需要選擇符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的經(jīng)典讀本，以激發(fā)幼兒的參與興趣為立足點(diǎn)，分析繪本閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容以及相關(guān)的時(shí)間策略，保證幼兒能夠在個(gè)人閱讀興趣的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的閱讀以及學(xué)習(xí)。其次，老師還需要采取潛移默化的形式培養(yǎng)幼兒良好的閱讀行為習(xí)慣，幼兒的個(gè)人自我控制能力相對(duì)較差，老師可以設(shè)置學(xué)習(xí)要求以及規(guī)范，讓幼兒能夠?qū)€(gè)人的言談舉止進(jìn)行自我反省和自我判斷，提高幼兒思維判斷能力，保證幼兒能夠主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，接受老師的閱讀引導(dǎo)。除此之外，老師需要注重不同閱讀形式之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，采取創(chuàng)造性的閱讀教學(xué)策略和手段給予更多的鼓勵(lì)及指導(dǎo)，保證幼兒能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中掌握正確的閱讀技巧。最后，老師需要對(duì)幼兒的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的拓展，提高幼兒閱讀的積極性，將繪本與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，只有這樣才能夠降低幼兒的閱讀理解難度。

結(jié)語

總而言之，在幼兒園大班開展繪本教學(xué)，不僅有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生想象能力、思維能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視繪本閱讀教學(xué)開展，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。

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