王煥誠

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育逐漸成了教育界一個熱點話題。而對于歷史教師而言，如何能夠?qū)崿F(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”問題，才是關(guān)注的重點問題。通過對歷史教學(xué)實際情況進行探索與分析可以發(fā)現(xiàn)，只有將歷史教材的利用靈活化，改變教學(xué)心理，調(diào)整教學(xué)方式，確定正確的教學(xué)目標，才能有效推進歷史學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”。本文將針對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”的幾點措施進行分析。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;核心素養(yǎng)“落地”

引言：

高中歷史新課程標準頒布以后，眾多一線歷史教師以及相關(guān)教育工作者開始認識到，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)如何能夠在實際課堂教學(xué)中得到有效推進，成為提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育事業(yè)發(fā)展的重要問題。因此，投入了更多精力，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中融入更多核心素養(yǎng)培育內(nèi)容，但實際效果卻無法盡如人意。要想進一步實現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”，就需要在新一輪課程改革的推動下，利用以往積累的教學(xué)經(jīng)驗，探尋全新的實踐途徑，制定新一輪計劃和目標。

一、充分利用歷史教材內(nèi)容，為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”打下基礎(chǔ)

教師傳授學(xué)生教材中的知識是歷史最為常規(guī)的教學(xué)方式之一，學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此，教材在歷史教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。但對歷史教學(xué)進行深入觀察可以發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)教學(xué)環(huán)境和條件下，歷史教材并沒有得到充分的利用。雖然一些教師能夠在教學(xué)過程中挖掘其他材料對歷史教材進行補充，但卻沒有充分重視學(xué)生對歷史內(nèi)容的偏好，教材內(nèi)容中一些引申的信息沒有得到很好的利用，導(dǎo)致學(xué)生的歷史視野并不開闊。在歷史教材當中，除了展主要位置的正文教學(xué)內(nèi)容之外，還有大量的表格信息、圖片信息以及古文摘錄等，同時也有一部分較為短小的思考類歷史問題供教師和學(xué)生共同研究。這些內(nèi)容雖然不一定會出現(xiàn)在考試內(nèi)容當中，但對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。例如人教版歷史教材中就有相應(yīng)的內(nèi)容提示，包括“課前提示”“閱讀材料與思考”“自我測評”等。這些出現(xiàn)在歷史教材中的內(nèi)容形成了一個幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。學(xué)生利用這一途徑對知識進行探索和學(xué)習(xí)，在一定程度上拓寬了學(xué)習(xí)路徑，同時也能積累更加豐富的歷史知識，并且逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生充分利用歷史教材中的全部內(nèi)容，為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”打下良好基礎(chǔ)。

二、通過調(diào)整歷史教學(xué)目標，多角度鍛煉學(xué)生歷史思維能力

明確的教學(xué)目標以及適當、具體的教學(xué)計劃，是保證歷史學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”的有效路徑。作為歷史學(xué)科教師，應(yīng)當幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)歷史的有效方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和判斷的能力。因此教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，將提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作為一項重要的歷史教學(xué)目的，利用多元化教學(xué)手段，強調(diào)核心素養(yǎng)在歷史教學(xué)過程中的重要性，促進學(xué)生全面發(fā)展。開展歷史教學(xué)活動過程中，教師講解歷史概念、時間出處、歷史思維等相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)當更加具體。讓學(xué)生能夠接收到更多的有用信息，自己梳理成一個整體時間線，才能在學(xué)習(xí)歷史知識時做到融會貫通，一些重點難點問題也會迎刃而解。例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史“古希臘的民主政治”這節(jié)課程內(nèi)容時，通常要求學(xué)生了解古希臘的自然環(huán)境與地理環(huán)境，分析城邦制度對古希臘政治文明產(chǎn)生的一系列影響，初步了解在何種歷史條件下催生出了西方民主政治。教學(xué)目標為讓學(xué)生認識希臘文明對世界產(chǎn)生的影響;培養(yǎng)學(xué)生勇敢、民主精神、集體榮譽感、平等自由的高尚情操;對社會環(huán)境、地理環(huán)境對民主政治產(chǎn)生的影響有深刻認識，同時理解文明存在多樣性這一事實。雖然這種教學(xué)目標符合教育理念，但要想促進核心素養(yǎng)“落地”，需要適當調(diào)整教學(xué)目標，突出學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計。具體調(diào)整方式為：了解希臘城邦文化特點;了解希臘地理環(huán)境、自然特點;分析客觀條件對希臘文明發(fā)展產(chǎn)生的影響;將各種因素與中國進行古代文明發(fā)展史進行比較;分析古希臘民主政治在細分民主政治發(fā)展過程中產(chǎn)生的影響。對教學(xué)目標的合理設(shè)計與調(diào)整主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，讓學(xué)生能夠利用唯物史觀去分析歷史問題，從而保證學(xué)生能夠得到更加全面的鍛煉，核心素養(yǎng)得到提升。

結(jié)束語：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，是提高學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的有效手段，制定和落實歷史教學(xué)目標，能夠幫助學(xué)生形成良好的歷史思維，進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。高中歷史課程改革與創(chuàng)新水平的，與我國教育發(fā)展和進步緊密相關(guān)。作為教育工作者，應(yīng)從以往課程改革中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，并且積極引入一線教學(xué)成功經(jīng)驗，結(jié)合教育專家給出的合理化意見，形成具體、明確的教學(xué)意見，彌補過去教學(xué)大綱與歷史課程標準中存在的不足，使歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能夠真正“落地”。

參考文獻：

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