殷學(xué)軍

【摘要】職業(yè)院校是以培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的技能型人才為主旨，為了使職業(yè)教育與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)重要的是職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生可將企業(yè)需求滿足。作為職業(yè)院校和企業(yè)為使人才培養(yǎng)質(zhì)量提升而進(jìn)行的深度合作——產(chǎn)教融合，但是由于校企合作育人機(jī)制保障缺失無法深入持久，因此在對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型的同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)體制。本文針對(duì)職業(yè)院校在產(chǎn)教融合下的中職院校辦學(xué)模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;中職院校;辦學(xué)模式

產(chǎn)教融合是職業(yè)院校將企業(yè)生產(chǎn)與授課在課程與專業(yè)設(shè)置的開展中相互促進(jìn)與融合，有效結(jié)合企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求和院校人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。該模式使企業(yè)和職業(yè)院校不單是供需合作關(guān)系，而是將企業(yè)主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時(shí)以其為依托對(duì)職業(yè)教育改革開展，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和協(xié)同創(chuàng)新。產(chǎn)教結(jié)合不是一個(gè)企業(yè)或者學(xué)?？梢元?dú)自完成的，它需要我們的教育部門與企業(yè)之間進(jìn)行深度合作，改變傳統(tǒng)教育模式。實(shí)現(xiàn)高職教育的全新發(fā)展方向，利用企業(yè)資金、技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在此背景下，本文對(duì)目前中職院校辦學(xué)模式提出一些思考。

一、產(chǎn)教融合的新機(jī)遇

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展加大人才需求

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，對(duì)人才的需要逐年增加，在這種常態(tài)下，教育模式發(fā)生了改變，我國的人才要求也不斷增加。學(xué)?，F(xiàn)有單一培養(yǎng)模式不能滿足社會(huì)的需要。在這樣的背景下，使得高職教育的發(fā)展遭遇瓶頸，要想高職院校更好的發(fā)展，就要對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行變革，改變成混合制的辦學(xué)，也就是將企業(yè)與高職院校的教學(xué)進(jìn)行深度結(jié)合，把人才資源轉(zhuǎn)換為發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合。

（二）產(chǎn)教融合激活辦學(xué)活力

在產(chǎn)教結(jié)合的背景下，鼓勵(lì)企業(yè)獨(dú)資、合資進(jìn)行辦學(xué)，對(duì)企業(yè)需要的人才進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng);對(duì)于教育，引入社會(huì)資本的參與，而作為高職院校，可以開放教育權(quán)限。面對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行開放的教育結(jié)構(gòu)，使企業(yè)資金更好的服務(wù)于教育建設(shè)，對(duì)企業(yè)自身來說，不僅可以得到學(xué)校運(yùn)營資金，還可以為本企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才，服務(wù)于市場(chǎng)，提升辦學(xué)的層次，使高職教育不斷發(fā)展。

（三）多元化資本投入教學(xué)

產(chǎn)教結(jié)合的主要特征就是多元化資本的融入，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，產(chǎn)教結(jié)合可以使社會(huì)資本轉(zhuǎn)換成教育資金，各大企業(yè)根據(jù)自身需求，培養(yǎng)社企需要的相關(guān)專業(yè)人才，使資本與教育結(jié)合。更多的資金投入，可以使高職教育的教學(xué)投入更多的硬件設(shè)備，增強(qiáng)高職學(xué)生的綜合能力、動(dòng)手能力。同時(shí)，在一定程度也可以解決現(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)難等問題，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

二、產(chǎn)教結(jié)合的新挑戰(zhàn)

（一）企業(yè)與教育的平衡發(fā)展

如何平衡高職院校教育與企業(yè)發(fā)展的問題，是我們需要解決的首要問題。平衡發(fā)展需要我們建立精準(zhǔn)的教育、正確的人才發(fā)展需求觀。人才的培養(yǎng)有著獨(dú)自的規(guī)律，產(chǎn)教融合可以培養(yǎng)更多的企業(yè)人才?；旌现妻k學(xué)可以使學(xué)生的發(fā)展不斷職業(yè)化、技能化，對(duì)于高職學(xué)生來說，可以提前適應(yīng)企業(yè)的需求。與此同時(shí)，企業(yè)辦學(xué)獲得的利益，也是企業(yè)參與辦學(xué)的關(guān)鍵因素。從經(jīng)濟(jì)的角度，教育要平衡企業(yè)的付出與回報(bào)，使企業(yè)與教育平衡發(fā)展。

（二）產(chǎn)教融合較為薄弱

人才是第一資源，人才的培養(yǎng)可以使企業(yè)更好的發(fā)展?；旌现平虒W(xué)，要將這一觀點(diǎn)在辦學(xué)的過程中不斷的被貫徹落實(shí)，支撐教育對(duì)人才的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校共同育人的產(chǎn)教融合模式，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，將混合所有制的辦學(xué)方式引入企業(yè)為作另一種辦學(xué)主體，雙力攜手，滿足市場(chǎng)需求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。同時(shí)把產(chǎn)業(yè)技術(shù)、資金融入于教學(xué)中，使教學(xué)機(jī)制不斷完善，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能人才。

（三）明確辦學(xué)定位共同育人

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，不在局限于課本知識(shí)，把企業(yè)需要的相關(guān)知識(shí)，作為擴(kuò)展內(nèi)容，豐富高職學(xué)生的知識(shí)體系，使其發(fā)展更完善，同時(shí)，在教學(xué)中，企業(yè)雖然發(fā)揮主體作用，但是高職教學(xué)的根本不能動(dòng)搖，在教育的內(nèi)容上要有側(cè)重。設(shè)立科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程中人才的培養(yǎng)，可以使經(jīng)濟(jì)全面、可持續(xù)的發(fā)展。企業(yè)與高職教育要明確辦學(xué)的定位，共同科學(xué)育人，不可丟失高職教育的根本。

（四）改變思維限制

產(chǎn)教融合，具體實(shí)施中要得到政府、教育部門的支持，這就需要我們打破傳統(tǒng)的教育模式，改變思維限制，不局限在過去的思維模式中，使企業(yè)與高職學(xué)校開展深入教學(xué)融合。從多個(gè)層面共同推進(jìn)教育進(jìn)步，結(jié)合多種優(yōu)質(zhì)資源，使企業(yè)深度介入教育發(fā)展中，把辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大效用的發(fā)揮，不在局限于固定思維模式中促進(jìn)產(chǎn)教融合，從而對(duì)高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

產(chǎn)教結(jié)合不是一個(gè)企業(yè)或者學(xué)?？梢元?dú)自完成的，它需要我們的教育部門與企業(yè)之間進(jìn)行深度合作，改變傳統(tǒng)教育模式。實(shí)現(xiàn)高職教育的全新發(fā)展方向，利用企業(yè)資金、技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。通過人才培養(yǎng)加速企業(yè)進(jìn)步，在這一過程中促進(jìn)企業(yè)與教育的共同發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。使社會(huì)快速發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

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