于潔

摘? 要：初中階段是學(xué)生樹立價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師能夠在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透德育教育，從而使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索初中歷史教學(xué)中如何滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);德育滲透;有效方法;途徑

歷史中具有豐富的人文思想，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生不僅能夠?qū)v朝歷代的更替故事進(jìn)行掌握，還能夠從中領(lǐng)悟很多為人處世的道理。在歷史課堂上，教師可以有意識(shí)地滲透德育知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)精神層次的提升，成為全面發(fā)展的人才。

一、營(yíng)造故事情境，激發(fā)愛國(guó)意識(shí)

在我國(guó)歷史教材中，描述了很多為國(guó)捐軀的名人烈士，他們?yōu)榱耸刈o(hù)國(guó)家的安定，付出了自己的生命。在對(duì)這些人物進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能感受到其中濃厚的愛國(guó)熱情，認(rèn)識(shí)到國(guó)家穩(wěn)定和民族統(tǒng)一的重要性，也能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。教師可以營(yíng)造濃厚的故事情境，讓學(xué)生以作為中國(guó)人而自豪，以作為中華民族而驕傲。

例如，在學(xué)習(xí)《秦末農(nóng)民大起義》的時(shí)候，我將這部分的內(nèi)容以PPT的方式進(jìn)行展示，并為學(xué)生講述了當(dāng)年的情境：秦始皇的暴政讓人民遭受了很多苦難，法律非常苛刻。陳勝、吳廣是被征發(fā)到漁陽(yáng)去戍守長(zhǎng)城的農(nóng)民，當(dāng)他們走在路上的時(shí)候，突遇大雨，無(wú)法按時(shí)到達(dá)。按照秦法，他們900多個(gè)農(nóng)民都會(huì)被處死。在這緊要關(guān)頭，陳勝和吳廣說出了“王侯將相寧有種乎”的振聾發(fā)聵的歷史名言，讓大家下決心起義，反抗秦朝的殘暴統(tǒng)治。雖然他們最后失敗了，但是他們的精神給當(dāng)時(shí)的人帶來很大的影響，讓更多的人認(rèn)識(shí)到，只有齊心協(xié)力反抗秦朝，才能過上幸福的生活。在學(xué)習(xí)陳勝、吳廣的事跡的時(shí)候，學(xué)生都深受感觸，認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，我們應(yīng)格外珍惜，愛護(hù)我們共同的祖國(guó)。

二、借助歷史案例，樹立正確觀念

“以史為鏡，可以知興替”，與此同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)還能夠從中認(rèn)識(shí)到正確的觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生具有更加遠(yuǎn)大的志向，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在歷史課堂上，教師可以為學(xué)生列舉大量的案例，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的人才。

例如，在學(xué)習(xí)《蒙古族的興起與元朝的建立》的時(shí)候，教材中提到了一個(gè)歷史上著名人物——文天祥。我為學(xué)生朗誦了詩(shī)歌《過零丁洋》，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的精神和情感。然后，我為學(xué)生講述了文天祥的事跡：文天祥在國(guó)家危難關(guān)頭，挺身而出，帶領(lǐng)軍隊(duì)攻打敵人，卻不幸被抓住俘虜，其妻子和女兒也被元軍抓住。雖然文天祥知道，只要自己投降，就能夠被釋放，保護(hù)家人的安康。但是文天祥為了民族大義而從容赴死，他的精神在歷史上永遠(yuǎn)流傳。在文天祥的案例中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人對(duì)于人生的態(tài)度是不同的，文天祥選擇了正義，選擇了國(guó)家，在他的認(rèn)知中，國(guó)家、民族高于一切。在學(xué)習(xí)了歷史案例之后，學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在榜樣的力量下實(shí)現(xiàn)精神境界的提升。

三、吸收歷史精華，塑造良好人格

在歷史的長(zhǎng)河中，星光閃耀，遺留下了很多美麗的故事和傳說。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀的事件、優(yōu)秀的人物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，吸收歷史中的精華，對(duì)自己的品德進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的人格魅力。教師可以注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠吸收精華，去除糟粕，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《馬克思主義的誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的興起》的時(shí)候，有的學(xué)生通過自己查找材料，找到了馬克思和恩格斯共同奮斗的故事，為馬克思和恩格斯的友誼所感染。他認(rèn)識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的人也會(huì)吸引優(yōu)秀的人，如果自己能夠成為優(yōu)秀的人，也將吸引更多志同道合的人，大家共同奮斗、努力奮進(jìn)，發(fā)揮自己的價(jià)值和作用，為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。學(xué)生將馬克思和恩格斯的故事在課堂上進(jìn)行了分享，歌頌了兩人的友情。在聽到馬克思和恩格斯的故事之后，大家紛紛表達(dá)了自己的看法，希望自己也能夠成為和他們一樣的人。通過吸收歷史中的精華內(nèi)容，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史人物中的閃光點(diǎn)，將其與自身相結(jié)合，對(duì)自己的人格進(jìn)行不斷完善，為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，德育在初中歷史教學(xué)中非常重要，不但能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，給予學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。作為初中歷史教師，應(yīng)當(dāng)把德育與歷史教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在一起，使學(xué)生養(yǎng)成崇高的道德品質(zhì)，讓德育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

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