陳吉明

摘? 要：時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。新課標(biāo)下的高中生物課程堪稱是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，這門學(xué)科以“生態(tài)課堂”的模式呈現(xiàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新以及改進(jìn)，充分提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)。筆者在本文就“生態(tài)課堂”模式中高中生物實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新進(jìn)行分析，并且提出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;高中生物實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新

引言：

平心而論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)階段高中生物課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，在某種程度上堪稱是生物學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的一塊“試金石”，也是提高學(xué)生們生物核心素養(yǎng)的重要先決條件?！吧鷳B(tài)課堂”和傳統(tǒng)意義上的生物課堂教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，其核心理念是：利用所學(xué)知識(shí)來(lái)尊重、激勵(lì)和喚醒生命。這一教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的、充滿歡樂(lè)的理想課堂，為高中生們未來(lái)的全面發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段將“生態(tài)課堂”教學(xué)模式全面應(yīng)用、推廣到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一定能夠全面提高高中生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、教師在“生態(tài)課堂”中應(yīng)采用“民主平等”原則

筆者建議，現(xiàn)階段的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師采用“生態(tài)課堂”教學(xué)模式有著重要意義。教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)秉承“民主平等”的總體原則。筆者所提到的“平等”，絕不僅僅是學(xué)生與學(xué)生之間平等，還包括教師和學(xué)生之間的平等。據(jù)筆者調(diào)研，現(xiàn)階段許多學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂：教師教學(xué)理念守舊、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及器材落后、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法枯燥單一。學(xué)生們?cè)谶@種死記硬背的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)生物，思維往往被禁錮，得不到拓展，生物實(shí)驗(yàn)成績(jī)也就可想而知。鑒于此，筆者建議，相關(guān)教育部門和人員應(yīng)該積極響應(yīng)新教改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加大對(duì)各學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的各項(xiàng)投入，要充分認(rèn)可生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值所在，要重視高中生物“生態(tài)課堂”下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的必要性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、教師在“生態(tài)課堂”中應(yīng)采用“自然和諧”原則

據(jù)相關(guān)調(diào)研，現(xiàn)階段高中生不熱衷和喜愛(ài)生物實(shí)驗(yàn)的原因主要有以下兩個(gè)原因：一是對(duì)于日?？荚噧?nèi)容，學(xué)生們都可以在教材中尋找到答案，在知道結(jié)果和結(jié)論的前提下，不想浪費(fèi)時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)。二是現(xiàn)階段的生物實(shí)驗(yàn)中，確實(shí)有許多實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)較為繁瑣，且難度系數(shù)較大，學(xué)生們往往不知道該如何進(jìn)行。但平心而論，實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)中占據(jù)著極為重要的位置，教師不應(yīng)該忽略生物實(shí)驗(yàn)的重要性，以及對(duì)學(xué)生們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的全方位教育。生態(tài)課堂所秉承的是富有生命活力的全新教學(xué)模式，教師應(yīng)采用“自然和諧”的教學(xué)原則，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生做，滿足學(xué)生們質(zhì)疑以及求知的各種需求，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)敬畏、尊重和熱愛(ài)生命，從而全面提升生物實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教師在“生態(tài)課堂”中應(yīng)采用“探究與生成”原則

人教版高中生物教材中的生物實(shí)驗(yàn)大多是比較經(jīng)典的，并且操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們積極開(kāi)拓思維，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)資源和實(shí)驗(yàn)材料，并且通過(guò)不斷探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行升級(jí)和改良。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的各種結(jié)論形成，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行大膽猜想，然后產(chǎn)生假說(shuō)，最后再通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。教師可以讓學(xué)生們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，嘗試著將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)，由檢測(cè)已知的生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魑粗纳飳?shí)驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生們提供一個(gè)親自參與生物知識(shí)構(gòu)建的教學(xué)情景和教學(xué)過(guò)程。舉個(gè)例子，人教版高中生物必修一《綠葉中色素的提取和分離》這一節(jié)的主體教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們改進(jìn)為一系列探究性實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、畫濾液線法以及層析法改進(jìn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和改良后，不但提高了學(xué)生們實(shí)驗(yàn)興趣和積極性，還在客觀上促進(jìn)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識(shí)。

四、教師在“生態(tài)課堂”中應(yīng)采用“自主與合作”原則

眾所周知，新課標(biāo)下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，每一名高中生應(yīng)該是參與生物實(shí)驗(yàn)的主體，并且應(yīng)該主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、方案的制定。教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，必須要對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致具體的研讀，再結(jié)合班級(jí)學(xué)生們學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知程度敲定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，并且選用最符合學(xué)情的教學(xué)方式和方法。比方說(shuō)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)前，可以先完成生物教師提前設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)案，然后教師再進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，導(dǎo)學(xué)案的主旨是教師通過(guò)科學(xué)化、合理化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。筆者建議，在日常生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主性的分組實(shí)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、互相交流。實(shí)驗(yàn)完成之后，教師對(duì)學(xué)生們提出要求，讓學(xué)生們進(jìn)行匯報(bào)與分析，教師根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)做好總結(jié)和反思，準(zhǔn)備接下來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)階段“生態(tài)課堂”模式中高中生物實(shí)驗(yàn)與改進(jìn)之路任重而道遠(yuǎn)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中必須要不斷探究、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，采用科學(xué)化、合理化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，力爭(zhēng)讓高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]郜秋菊.高中生物生態(tài)課堂：內(nèi)涵·特征·構(gòu)建·反思[D].河北師范大學(xué)，2016

[2]黃莉莉.優(yōu)化高中生物課堂生態(tài)的理論與實(shí)踐研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015