高其英

摘 要：隨著科技全面深入地發(fā)展，地理學(xué)的價(jià)值也在不斷地提升。針對(duì)初中地理教學(xué)是學(xué)生提升地理知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵期，本文主要從該時(shí)期地理教學(xué)課堂中的創(chuàng)設(shè)情境、問題優(yōu)化、現(xiàn)代化教學(xué)信息的應(yīng)用以及新型學(xué)習(xí)工具的使用等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。創(chuàng)新教學(xué)模式下，課堂教育取得了理想效果，不僅讓孩子理解地理學(xué)習(xí)的重要性，而且激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。本文以創(chuàng)新教學(xué)為著眼點(diǎn)展開的探討，具有廣泛適用性和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);初中地理;課堂教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);措施

初中地理的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是較為陌生的。大部分的學(xué)生在小學(xué)階段并未真正地、系統(tǒng)地接觸過地理知識(shí)，在農(nóng)村地區(qū)該現(xiàn)象更為明顯。只有當(dāng)小學(xué)生們升入初中時(shí)，才會(huì)比較系統(tǒng)的、規(guī)范的去接觸初中地理的知識(shí)。身為一名合格乃至優(yōu)秀的初中地理老師，怎么樣才能讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)地理的黃金時(shí)間段能夠真正的愛上“地理”，并且在之后的高中學(xué)段持之以恒地學(xué)習(xí)下去呢？筆者將從以下四方面展開探討與論述。

一、情景教學(xué)生活化，吸引學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

地理課堂的主題選好之后，接下來(lái)便進(jìn)入教授知識(shí)的環(huán)節(jié)，也就是教學(xué)環(huán)節(jié)。地理究其根本，算是文科科目組成的一部分，零碎的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生們多加記憶，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理必要的一步。但是，怎么樣讓學(xué)生們能夠一開始對(duì)本節(jié)課中所學(xué)得知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)的過程中能夠有一個(gè)深刻的記憶呢，突破以往“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式呢？情景教學(xué)法是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。但是常規(guī)的情景教學(xué)在應(yīng)用于地理教學(xué)過程，要避免“平平淡淡”一問一答式。在授課過程中，地理老師可為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)與生活有關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入情境中，在情境中依據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容或者是之前課程中所學(xué)得內(nèi)容解決問題或者是發(fā)表自身的看法，來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解與掌握。教師在教學(xué)過程中將生活實(shí)際、地理知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的思維能力相結(jié)合，以一種創(chuàng)新型情景教學(xué)來(lái)進(jìn)行授課。同時(shí)，利用師生互動(dòng)的方式也可以讓教師更有效地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

二、優(yōu)化課堂提問，深化學(xué)生思維

在上文中，我們提到師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。在師生互動(dòng)過程中，初中地理老師要設(shè)計(jì)層層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深化思維。如何設(shè)計(jì)出更加有效的問題，來(lái)使學(xué)生們更好的理解課堂知識(shí)，這需要老師有創(chuàng)新性發(fā)散性思維，要多角度的考慮問題的設(shè)定。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，初中地理老師要做到由淺入深，由表及里，只有這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生們更加深入，同時(shí)也更加容易的學(xué)習(xí)地理。初中地理老師要想能夠做到這一步，可在前期準(zhǔn)備該類問題。等到學(xué)習(xí)的后期，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)有所把握，便可在課堂上進(jìn)行“臨時(shí)”提問，充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

三、巧用多媒體，熟用多媒體

我國(guó)的現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)校也有很多所。對(duì)于初中地理老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)課堂中能夠熟練的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課是一項(xiàng)必備的技能，而這項(xiàng)對(duì)于地理老師來(lái)說(shuō)必備的技能，同樣也是進(jìn)行地理課堂創(chuàng)新教學(xué)的一種手段與工具。在初中地理的教學(xué)過程中，面對(duì)一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師能夠熟練的并且恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w的圖像、視頻、音頻等功能來(lái)有效的幫助學(xué)生們理解地理的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。以這樣一種直觀且新穎的方式進(jìn)行授課，一方面可以加深學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的理解，另一方面，也可以吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。但是，熟用并且巧用多媒體并不意味著教師要常用多媒體，相反，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特色來(lái)選擇是否使用多媒體以及如何使用多媒體。

四、巧用學(xué)習(xí)工具，增設(shè)“游戲”環(huán)節(jié)

多媒體從某一種角度來(lái)說(shuō)，屬于教師的工具。但對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理也需要配備自身的工具，如地圖、地球儀等。當(dāng)學(xué)生們擁有自己的學(xué)習(xí)工具時(shí)，教師可在課堂上適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些與地理知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的“游戲環(huán)節(jié)”，如拼地圖比賽等，以游戲或者是競(jìng)賽的形式來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生們從常規(guī)的教學(xué)模式中跳脫出來(lái)，以一種新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而加深學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的掌握與熟悉程度。

要想讓初中生們真正的了解并且感受到初中地理的“魅力”，初中地理老師就需要敢于突破常規(guī)，為學(xué)生們打造一系列適合本班同學(xué)學(xué)習(xí)地理的教學(xué)模式，也就是我們通常所說(shuō)的創(chuàng)新。但是，在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，并不是指我們要在所有的教學(xué)過程中都要改變以往的習(xí)慣，而是應(yīng)該“取其精華，棄其糟粕”，在結(jié)合本班同學(xué)學(xué)習(xí)地理的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，借鑒他人可取的措施來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。

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