姚蕊

摘 要：隨著時代的發(fā)展和人類的進步，我們對教育的要求也在不斷提高。本文立足于初中語文教學實踐活動，分別從“鼓勵學生閱讀課外書”“豐富教學手段”“轉(zhuǎn)變背誦方式”這三方面入手，針對有效提高初中語文課堂質(zhì)量進行初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;廣泛閱讀;豐富教育手段;轉(zhuǎn)變背誦方式

如何提高初中語文教學質(zhì)量，在我看來，我們初中語文教師要在語文課堂中多引導學生廣泛地閱讀課外書，在閱讀的過程中豐富語言知識，以讀促寫，一方面有利于提高學生的寫作水平，另一方面有利于提高語文課堂質(zhì)量和效率，還要在語文教學中豐富教學手段，堅持不斷創(chuàng)新，引導學生轉(zhuǎn)變背誦方式，為提高語文課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、鼓勵學生廣泛閱讀課外書，豐富知識

以往學生出現(xiàn)的問題大多數(shù)是沒有教材、沒有語言、不知道怎么表達等等，想要改變這一狀況，就需要我們初中語文教師在語文課堂中多多引導學生廣泛地閱讀課外書，增加學生的知識含量，從而提高學生的語文寫作水平，從而進一步提高語文課堂的質(zhì)量和效率。

在日常教學中，我會引導學生閱讀課外書，引導學生在閱讀的過程中增加寫作素材，進一步提高語文寫作水平，為提高語文課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。以講解《魯濱孫漂流記》為例，首先引導學生了解作者，笛福是英國作家，是“英國和歐洲的小說之父”，同時為英國的文學開辟了一條新道路。然后引導學生了解文中的大概內(nèi)容，主人公魯濱孫因為乘船遇到風暴失事，漂流到一座孤島，獨自生活了二十多年，不僅自給自足，還開墾了一片土地，用來種糧食，以此來供他自己生活。然后引導學生一起對課文進行初步的分析，充分理解課文，有的學生就提問：他自己在荒無人煙的孤島上都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？經(jīng)過對課文的分析我們得知，他沒有睡覺的地方，于是他搭建了帳篷，表現(xiàn)出魯濱孫擁有建筑的知識和能力，在之后又救下了“星期五”，說明他是一個有愛心、勇敢的人。而后引導學生找出文章要表達的中心，理解文章內(nèi)涵，豐富知識。綜上所述，我們初中語文教師可以引導學生在寫作的時候引用魯濱孫漂流記為素材，為文章添加亮點，從而提高學生的語文寫作水平，有利于提高語文課堂質(zhì)量和效率。

二、豐富教育手段，提高課堂質(zhì)量

在我看來，有效地提高語文課堂效率和質(zhì)量需要我們初中語文教師適當?shù)卦谡Z文課堂中轉(zhuǎn)變教育手段。采用多樣化的教育手段，一方面有利于調(diào)動學生的積極性，另一方面有利于提高學生的語文成績，從而進一步提高語文課堂質(zhì)量的效率。

像我在平時教學中就會采用角色扮演的方式來讓學生充分理解課文內(nèi)容，以《皇帝的新裝》為例，首先利用多媒體來展示文中的情節(jié)對話，再引導學生理解課文的內(nèi)容，然后我會分別給不同的學生布置不同的角色，由此激發(fā)學生學習的積極性。像扮演大臣的學生說道：“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這塊布料非常滿意。”表達出大臣自私、愚蠢、虛偽、狡猾、阿諛奉承的形象。騙子則是一個自私、精明、勇敢的形象。最后孩子說道：“可是他什么衣服也沒穿呀！”孩子天真無邪、天真爛漫、大膽、直言不諱的形象躍然紙上。通過角色扮演，使得每位學生都能體驗角色的內(nèi)心活動，還能加深學生對于課文的理解，所以我們初中語文教師要豐富教育手段，為提高語文課堂質(zhì)量和效率提供有利的條件支持。

三、轉(zhuǎn)變背誦方式，加強記憶

在背誦古詩的時候無疑是枯燥的、乏味的，想要改變這一情況，就需要我們初中語文教師在語文課堂中要引導學生轉(zhuǎn)變背誦方式，一方面有利于學生趣味背誦，另一方面有利于學生加深對于詩句的印象，為提高語文課堂質(zhì)量和效率提供條件支持。

在平時的語文教學中，我會引導學生轉(zhuǎn)變背誦方式，通過對古詩充分的了解以及鑒賞，讓學生在學習的過程中，加張對于古詩的背誦。以《望岳》為例，首先引導學生了解這是一首描寫什么的詩以及詩人想要表達的思想，本詩是唐代著名詩人杜甫的一首無言詩作，詩中將寫景、敘事、抒情三者融合在一起，在贊賞高山的同時，融入了詩人傲視一切的雄心壯志。然后引導學生進行現(xiàn)代翻譯，方便學生對于古詩的理解：泰山又怎么樣，齊魯?shù)牟莸赜挚床坏奖M頭，大自然將美麗的景色都匯集在泰山上，山的南北被分割成陽面和陰面，緩緩升起的云霞蕩漾著我的心靈，為了能夠看清鳥兒歸隱山林的景象，眼角好像要裂開一樣，登上了最高的山頂看到其他的山才知道，其他的山是多么的渺小。通過理解古詩的意思進行背誦，有利于降低背誦難度，加強記憶，為高質(zhì)量的語文課堂奠定基礎(chǔ)。

總而言之，有效地提高初中語文課堂質(zhì)量不僅需要我們初中語文教師在語文課堂中引導學生廣泛地閱讀課外書，增加自己的知識含量，還需要在教學過程中不斷轉(zhuǎn)變教育手段，激發(fā)學生學習的積極性。同時學生也要轉(zhuǎn)變背誦方式，要理解背誦，有利于提高語文課堂質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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