南木加卓瑪

摘要：幼兒教育對(duì)人的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高起著極其重要的奠基作用。它是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)努力培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)，在這些素質(zhì)中，自信心是十分重要的一部分，自信會(huì)使人性格開朗，使人積極地對(duì)待生活、勇敢地戰(zhàn)勝困難。教育者都知道，教育要依據(jù)心理知識(shí)才能進(jìn)行，教師只有了解幼兒的年齡特點(diǎn)才能有效的實(shí)施教育。所以，關(guān)于培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，也應(yīng)從心理方面去了解。心理學(xué)研究表明：自信心與幼兒的發(fā)展有著顯著的相關(guān)因素。因?yàn)樽孕攀侨说男睦斫】档闹饕獦?biāo)準(zhǔn)，甚至是核心標(biāo)準(zhǔn)。而幼兒期是自信心萌芽、發(fā)展的重要時(shí)期，所以幫助幼兒樹立自信心是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵，是一項(xiàng)十分重要的工作。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育;自信心;培養(yǎng)

教師在幼兒心目中的地位是神圣的，教師的態(tài)度、言行對(duì)幼兒有著極大的影響。幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，做任何事都會(huì)存在很多不足，如果他們得不到教師的肯定與贊揚(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，就會(huì)對(duì)社會(huì)化產(chǎn)生抵觸心理。但是，如果教師能用一種發(fā)展的眼光看待幼兒，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行稱贊與鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生自信心，這樣，幼兒就會(huì)積極、主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去不斷完善自己。而且，當(dāng)幼兒對(duì)某一方面產(chǎn)生自信后，就會(huì)變得活潑開朗，從而促進(jìn)其其它方面的進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

1.樹立正確的育兒觀，尊重幼兒

在日常生活中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。如在日常生活中幼兒受好奇心的驅(qū)使，什么都想試一試，玩一玩，這些正是幼兒獨(dú)立意識(shí)和自主性萌發(fā)的表現(xiàn)，老師、家長(zhǎng)要平等、民主地對(duì)待幼兒，尊重其發(fā)展的積極因素，盡量滿足幼兒自我學(xué)習(xí)的愿望，給予其充分活動(dòng)和自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，形成健康的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

2、善于正面評(píng)價(jià)贊美幼兒，形成和諧的師生關(guān)系

相關(guān)研究指出，教育是深思熟慮、關(guān)懷備至以及小心翼翼觸及學(xué)生心靈，唯有付出耐心和細(xì)心才能讓學(xué)生感到幸福，獲取知識(shí)。大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說(shuō)贊美是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的肯定，也是調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的催化劑。當(dāng)幼兒回答出教師提出的問(wèn)題后，可給予對(duì)方適當(dāng)?shù)馁澝?，從而鼓?lì)幼兒繼續(xù)探究知識(shí)，那么幼兒會(huì)感到滿足，不僅會(huì)意識(shí)到自己存在的不足，更能在未來(lái)學(xué)習(xí)中虛心接受他人提出的意見并逐漸完善自己的愿望，增強(qiáng)幼兒自信心。此外教師是幼兒自信心創(chuàng)造者和引導(dǎo)者，如果沒(méi)有在教育中通過(guò)各種教學(xué)手段幫助幼兒提升自信心，那么就無(wú)法真正促使幼兒從學(xué)習(xí)中感受興趣。在此過(guò)程中幼兒健康成長(zhǎng)是有利于教師增加幸福感的因素，通過(guò)在課堂上調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣使其認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，張揚(yáng)個(gè)性，必然會(huì)提高教師成就感。幼兒對(duì)教師教學(xué)工作的認(rèn)可和肯定以及尊敬和愛(ài)戴也能增加教師幸福，從而自身也會(huì)提升學(xué)習(xí)自信心?？傊?，自信心是幼兒教育中不可缺少的一部分，需要幼兒教師給予高度重視。在日常教學(xué)活動(dòng)中善于觀察幼兒實(shí)時(shí)反應(yīng)，積極開展豐富多彩幼兒活動(dòng)，營(yíng)造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評(píng)價(jià)贊美幼兒，促使幼兒樹立自信心，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

3.開展豐富多彩幼兒活動(dòng)，營(yíng)造輕松自在的氛圍

幼兒階段年齡偏小，對(duì)其自信心培養(yǎng)還需要從豐富多彩的活動(dòng)著手，促使幼兒在活動(dòng)中通過(guò)和其他幼兒溝通交流不斷提高人際交往能力并在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)素養(yǎng)。幼兒教師可以根據(jù)幼兒心理特征設(shè)計(jì)便于操作和簡(jiǎn)單易懂的小游戲，也可利用每日戶外活動(dòng)開展和幼兒興趣相符的趣味活動(dòng)。還可以小組為單位和借助積分形式鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)并取得良好的成績(jī)，由此一來(lái)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能充分感受到團(tuán)隊(duì)合作精神和重要性，充分發(fā)揮個(gè)人才智為團(tuán)隊(duì)增添光彩和肯定自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，從而提升自信心。例如幼兒可以在晴朗天氣帶領(lǐng)幼兒前往室外活動(dòng)，開展送信或四人五腿等小游戲，讓幼兒在參與集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的不足并感受自己可以為團(tuán)隊(duì)做出的貢獻(xiàn)。甚至幼兒園還可開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和幼兒相互合作，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹立良好的自信心和自尊心。幼兒教師還應(yīng)為幼兒營(yíng)造輕松自在氛圍，全身心投入教學(xué)活動(dòng)中，獲取知識(shí)的同時(shí)提升自信。

4.建立平等幼兒教育觀念，促使幼兒樹立自信心

幼兒形成性格、養(yǎng)成習(xí)慣以及身心發(fā)展的重要階段為學(xué)前教育階段，這一過(guò)程也是塑造幼兒性格和促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展的重要階段，甚至可以說(shuō)學(xué)前教育影響幼兒一生發(fā)展。但是傳統(tǒng)灌輸式教育讓很多幼兒家長(zhǎng)并不認(rèn)可幼兒教育，部分家長(zhǎng)選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。因?yàn)橄嚓P(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，灌輸式教學(xué)模式過(guò)于重視知識(shí)成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往會(huì)限制兒童身心發(fā)展。如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀念，鼓勵(lì)幼兒參與幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，重視幼兒在教學(xué)感悟、體驗(yàn)以及實(shí)踐，讓幼兒不僅收獲知識(shí)，也能逐漸形成一種學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教育在于為幼兒后續(xù)成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒是幼兒教育課主人公，因此一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)和幼兒需求相符，選擇活動(dòng)內(nèi)容方面應(yīng)充分考慮幼兒心理因素和實(shí)際認(rèn)知情況，引導(dǎo)幼兒探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導(dǎo)，促使幼兒從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，師生雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養(yǎng)幼兒自信心。同時(shí)還應(yīng)積極鼓勵(lì)兒童釋放天性。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐漸啟發(fā)幼兒積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)。例如很多幼兒對(duì)顏色有較強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的顏色會(huì)運(yùn)用手指在地板或墻上等地方詢問(wèn)教，而教師在告知幼兒正確答案的同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題的能力。

總之，在啟蒙教育階段，幼兒的自信心正處于形成發(fā)展的過(guò)程之中，只要家長(zhǎng)、教師及早注意培養(yǎng)、引導(dǎo)、塑造，幼兒的自信心就一定會(huì)向著健康的方向發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的自信心不是一朝一夕的事情，僅僅有幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社會(huì)等多方面的配合。作為幼兒園的教師，我們應(yīng)該不斷地更新教育觀念，以幼兒為主體，不斷通過(guò)多種途徑，組織豐富多樣的活動(dòng)，不斷探索更合適的培養(yǎng)策略，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒自信心的培養(yǎng)，使幼兒能在自信中學(xué)習(xí)，在自信中成長(zhǎng)，成為一個(gè)自信的人！

（作者單位：西藏日喀則市第三幼兒園）