摘要：在英語教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，是每一位教師都應(yīng)在教學(xué)過程中做到真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，追求自己富有特色的語言個性和教學(xué)風格，使課堂充滿生機和趣味。只有不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。讓學(xué)生自覺地參與學(xué)習過程，形成良性的教學(xué)互動和情感互動，促進教學(xué)和諧發(fā)展，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習情境;教學(xué)手段;學(xué)習氛圍;興趣

對于學(xué)生來講，學(xué)習興趣是其開展學(xué)習活動的最大動力，興趣是引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行自主探究的重要因素。學(xué)生學(xué)習興趣的高低對于其學(xué)習效果的高低有著直接的影響。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲.就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。興趣既然如此重要，本文將從三個方面闡述學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習情境激發(fā)興趣

英語學(xué)習需要恰當?shù)恼Z言環(huán)境，心理學(xué)研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習，深思并獲得知識，能充分有效的調(diào)動智力因素，釋放巨大的學(xué)習潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性，更有利于培養(yǎng)學(xué)習興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情交流的過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)、平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

（一）帶著微笑進課堂

教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學(xué)生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學(xué)生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。

（二）帶著情感進課堂

教師是學(xué)生的師長，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴的感覺，但學(xué)生卻不愿或不敢接近他。時間一長，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒和興趣。作為教師應(yīng)懂得和適應(yīng)學(xué)生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。所以教師除了有嚴肅的一面，更應(yīng)開朗、活躍一些，這樣更能接近學(xué)生的心理特征，才能和學(xué)生相處的更融洽，情感是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。反之教師對學(xué)生缺乏真誠的感情，師生之間感情不通，學(xué)生對教師的信任度低，教師講道理再好，學(xué)生也會無動于衷。

（三）真實的語言環(huán)境

在積極愉快的氛圍中學(xué)習，學(xué)生接受知識的能力顯著增強，且注意力高度集中，反應(yīng)迅速。語言的學(xué)習，更離不開真實的語言環(huán)境，那么英語課堂就成為其環(huán)境的主要場所。所以在課堂上，教師要堅持用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生也盡可能的說英語。教師應(yīng)通過自己認真的備課，根據(jù)不同的課型將教材活化為生動有趣與生活學(xué)習息息相關(guān)的情景，并結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計一定的話題場景，鼓勵學(xué)生積極參與和體驗，為學(xué)生提供綜合運用語言的空間，為學(xué)生創(chuàng)造自我培訓(xùn)與發(fā)展的條件和環(huán)境。

（四）用音樂渲染情境

音樂是最能直接感動人的藝術(shù)，而愛唱歌又是孩子們的天賦。在教學(xué)中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學(xué)生們在愉快地學(xué)唱歌的同時，又學(xué)習了語言知識。尤為可行的是每堂英語課開始時唱一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學(xué)生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學(xué)生學(xué)英語的熱情和興趣。教育心理學(xué)家認為可以把學(xué)生對某一事物的興趣遷移到某學(xué)科上來，這樣便能把學(xué)習變成一種樂趣。

（五）用表演帶動學(xué)生

學(xué)生在課堂上學(xué)到的是活生生的交際語言，在實際教學(xué)中，我利用表演訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。即：模擬實際生活場景，讓學(xué)生以角色的身份來說話，實際上這也是一種交際。表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調(diào)動起來，變被動學(xué)習為主動獲得。它還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

（六）用競賽激勵學(xué)生

學(xué)生在接受新知識時有很強的獲得感。在活動中，這種強烈的參與意識和爭強好勝的心理猶為明顯。教師應(yīng)抓住這一特點，采用合理的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生這種積極因素。

二、利用靈活的教學(xué)手段激發(fā)興趣

在英語教學(xué)中，靈活運用教學(xué)方法，可以使學(xué)生在英語學(xué)習中得到新鮮感，促進學(xué)生學(xué)習興趣的提高。老師要關(guān)注教學(xué)行為與手段的趣味性，多利用較為生動與有趣的語言或者方法，引導(dǎo)初中學(xué)生參與到英語學(xué)習當中。老師需要寓教于樂，在課堂中利用語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高初中英語課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)中，老師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際進行聯(lián)系，這樣的教學(xué)手段可以大大吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā)。

三、營造寬松的學(xué)習氛圍激發(fā)興趣

英語教學(xué)持別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生只有對自已、對英語及其文化、對英語學(xué)習有積極的情感，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性;建立融洽、的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長;同時特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。

結(jié)語

綜上所述，“興趣是最好的老師?！彼芡苿訉W(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習，從而提高學(xué)習質(zhì)量。因此，在教育教學(xué)中，教師要采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習興趣，保證學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)和增強學(xué)生興趣的方法有很多，如直觀教具，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但是，興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們善于從各方面尋找激發(fā)學(xué)生興趣的辦法。從而讓學(xué)生始終保持學(xué)英語的情趣，使英語的教與學(xué)能獲得雙豐收。興趣作為一種精神力量、學(xué)習動力，其作用在新目標英語教學(xué)中至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣勢在必行。

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作者簡介：

張春梅?? 出生年月：1989年3月11日;性別：女;民族：漢族;學(xué)歷（最高學(xué)歷）：本科;職稱：中小學(xué)一級教師;任教學(xué)科：小學(xué)英語

（作者單位：臨汾市古縣岳陽鎮(zhèn)辛莊小學(xué)）