譚登清

摘 要：小學(xué)語文課程過程中的教學(xué)領(lǐng)域是一種以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)新模式，主要表現(xiàn)為，小學(xué)語文教師更多的是需要將知識全面地、綜合地教授給學(xué)生，并運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。綜合性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與探究能力強(qiáng)的特征。我們要通過積極探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出如何開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

語文學(xué)科教學(xué)在小學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，良好的語文能力是教育教學(xué)的目的。還有小學(xué)生獲取知識的主要途徑是課堂。為了能讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)語文能力水平的提升，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行知識的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更加主動地參與到語文教學(xué)活動中，從而不斷提升學(xué)生的語文知識水平。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)的改革與實(shí)施，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在語文課堂中的體會與學(xué)習(xí)，從而遵循素質(zhì)教育的教學(xué)手段，并且從思想觀念上建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓小學(xué)語文課堂效率全面提升。對于現(xiàn)在的小學(xué)語文教育而言，我們教師最主要的是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的思想觀念，從小學(xué)生的實(shí)際語文課堂學(xué)習(xí)情況出發(fā)，讓他們更好地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升與全面發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式是教學(xué)過程中所形成的的一種全新的教學(xué)方式，它不僅可以通過創(chuàng)設(shè)的情境激起學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能帶給學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)空間，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂逐漸新穎化，讓學(xué)生們的語文求知欲更能得到啟示，讓學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生的自信心，使小學(xué)的教學(xué)課堂呈現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效率及水平。我們小學(xué)語文老師教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，建立起更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的氛圍，并把學(xué)生引入到語文情境中，呈現(xiàn)出最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與水準(zhǔn)。

二、利用多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生感官

小學(xué)語文的教學(xué)中，語言的描述是薄弱的，尤其是在一些表達(dá)作者真實(shí)情感的文章中。在很多時(shí)候我們語文老師給學(xué)生們說得那么多，還不如學(xué)生自己去探究理解得快，在語文學(xué)科的教學(xué)中有很多東西是難以用語言來表達(dá)的，這時(shí)我們就應(yīng)該借助相應(yīng)的多媒體技術(shù)來體會作者帶給你的思想感情，讓老師運(yùn)用多媒體的圖片與影像讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體會。

例如，在教學(xué)三年級上冊《手術(shù)臺就是陣地》這一文章時(shí)，我們教師可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生們觀看白求恩在陣地上不顧自己的生命安全而全力搶救傷員膽魄的影像，注重重點(diǎn)切入，會讓原本沉寂的課堂，變得生機(jī)勃勃。通過幻燈片來展示白求恩在陣地上救人的場景，來刺激學(xué)生感官認(rèn)知，體現(xiàn)出了醫(yī)者的善心，還有其它醫(yī)護(hù)人員的決心。讓學(xué)生更有效得理解文章的含義。讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自我意識，培養(yǎng)感悟能力，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中醫(yī)者救人的場景，升華了學(xué)生對醫(yī)生這個職業(yè)的尊重，真正讓語文學(xué)習(xí)照亮自己的心靈。

三、課外延伸，拓展語文學(xué)習(xí)空間

閱讀是一種習(xí)慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。閱讀中會有身臨其境之感，覺得自己就是書中的主人公，在經(jīng)歷了磨難后，那雨過天晴之感，使人愉悅。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)理解學(xué)生之間的不同，給予學(xué)生各自充分的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的閱讀方式去學(xué)習(xí)，這樣不僅僅使學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，還能讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在語文課外閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生選擇閱讀自己感興趣的文章，并且，經(jīng)過自己反復(fù)的閱讀與同學(xué)間的探討，產(chǎn)生對語文閱讀的興趣，只有這樣讓學(xué)生感到閱讀是一種快樂的事，并不是那么難，他們的閱讀興趣會高漲，這些，難道不是我們讀書的樂趣嗎？難道不是豐富自己的知識嗎？只有這樣學(xué)生通過自己喜歡的閱讀方式，才能促進(jìn)師生間的交流互動，只有了解學(xué)生需要什么對什么感興趣，教師才能靈活運(yùn)用方式方法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，才能使學(xué)生閱讀的積極性被調(diào)動起來，同時(shí)也讓學(xué)生的思維能力得到質(zhì)的飛躍。

我們在語文教學(xué)的過程中一定要選好相應(yīng)的課外閱讀素材，俗話說一篇好的文章必定是自己親身經(jīng)歷過的，健康正確的閱讀素材對語文學(xué)習(xí)很重要。只有學(xué)生把自己內(nèi)心真實(shí)的真實(shí)感受融入到語文的學(xué)習(xí)中才能讓小學(xué)生的語文能力提升。我們小學(xué)的語文老師可以在每周的語文課中組織學(xué)生課外閱讀活動，讓學(xué)生在生活中中感受語文學(xué)習(xí)的美好，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，之后老師讓學(xué)生就此靈感寫出自己內(nèi)心的語文作文，這樣也能培養(yǎng)出學(xué)生們獨(dú)立動手能力和獨(dú)立思考方式，對學(xué)習(xí)語文閱讀寫作有很好的幫助。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)的方式必須遵循時(shí)代的變化，在當(dāng)代學(xué)生能夠理解接受的前提下，將語文知識合理地運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生保持對語文的學(xué)習(xí)動力，更能輕易地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天賦，以便人民教師可以更好地開展教育教學(xué)工作。

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