馬麗萍

摘 要：讓學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要手段，對于推動農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建有著極大的幫助。為此，教師在組織開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);農(nóng)村學(xué)生;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;具體方法

隨著新課程改革在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的深入和踐行，越來越多的教師開始關(guān)注對農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。然而在當(dāng)前得到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，卻依舊有不少的問題存在于教學(xué)當(dāng)中，其中以教師對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠重視，對于該如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏科學(xué)有效的授課方法作為指導(dǎo)，以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興致缺乏，對于該如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有一個全面的認(rèn)識等問題最為嚴(yán)重，這些問題的存在不僅嚴(yán)重影響了新課程改革在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的發(fā)展，同時也影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，本文針對當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題，從三個方面來展開論述，以期為關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣探究提供些許參考和建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

培育學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不僅能夠降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，同時還可以減小教師課堂的授課壓力，縮短授課的時間。為此，教師在組織開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，需要重視和做好學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在“有理數(shù)的加法”一課當(dāng)中，教師可以利用學(xué)生比較容易接受的提問式方法來引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著本節(jié)課當(dāng)中所涉及到的“什么是數(shù)軸”“有理數(shù)是怎樣進行分類的”“什么是絕對值，絕對值的幾何意義是什么”等問題去閱讀教材，并通過學(xué)生之間的相互幫助和配合來找出這些問題的答案。當(dāng)然，在學(xué)生對這些問題進行預(yù)習(xí)和探究的過程中，教師需要教授給學(xué)生一些具體的預(yù)習(xí)方法，以此來提高預(yù)習(xí)的成效。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

教師在授課過程中，不僅需要重點培育學(xué)生認(rèn)真聽課的行為，同時也要讓學(xué)生在聽講的過程中明確課堂教學(xué)的要求，能夠聽懂并理解教學(xué)的重點和難點，并靈活應(yīng)用這些知識內(nèi)容。當(dāng)然，這也需要教師注意引導(dǎo)和提醒學(xué)生做好課堂筆記，對于一些難以理解的知識點在課下及時地進行解決和處理，從而提高課堂學(xué)習(xí)的成效。

依舊拿“有理數(shù)的加法”一課來說，第一，傳授給學(xué)生一定的課堂學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在課堂中進行有效的學(xué)習(xí)。第二，積極引導(dǎo)學(xué)生專心聽課，注意看教師的演示和板書的內(nèi)容，仔細思考教師在授課過程中所提出的問題和具體的解決方法。第三，積極鼓勵學(xué)生參與小組活動，并讓學(xué)生注意聽取其他學(xué)生在課堂當(dāng)中的發(fā)言，在課堂中大膽地去闡述自己的觀點和意見。第四，讓學(xué)生認(rèn)真完成教師在課堂中所布置的一些任務(wù)，及時糾正自己在聽課過程中注意力不集中、缺乏主動學(xué)習(xí)和思考的不良行為。第五，教師還應(yīng)該從自身出發(fā)，不僅要根據(jù)學(xué)生的具體情況，去設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的授課內(nèi)容，同時還要密切觀察學(xué)生在課堂的表現(xiàn)情況，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生存在著過于依賴課堂、依賴教師的問題，究其原因，主要是因為缺乏獨立思考的意識，在課堂學(xué)習(xí)的過程中只想著讓教師或則其他學(xué)生來對一些知識內(nèi)容進行解答，因而造成自己對課堂所學(xué)的知識內(nèi)容一知半解，很難進行有效的學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生還存在著對教師所布置的課后作業(yè)不愿意獨立完成的情況，很顯然，這樣是不利于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建的，也很難實現(xiàn)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。鑒于這種情況，就需要教師在組織開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，采取必要的措施，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

教師不僅可以利用小組協(xié)作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、課堂趣味活動等方面來為學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興致和動力，讓學(xué)生可以在課堂中經(jīng)常主動地發(fā)表自己的意見和看法，這樣才能讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生主動融入到問題的探討中，逐漸提升學(xué)生獨立思考的本領(lǐng)，讓學(xué)生樂于思考，樂于去探究數(shù)學(xué)問題，從而促進課堂教學(xué)的效率。依舊拿“有理數(shù)的加法”一課來說，教師可以就“有理數(shù)加法的意義”“如何利用有理數(shù)加法法則來進行簡單的有理數(shù)加法運算”等借助小組協(xié)作的方法來展開探究。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件短時間內(nèi)就可以做到的事情，這不僅需要教師在授課過程中去不斷尋求和探索符合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的授課方式方法，力求關(guān)注學(xué)生在課堂當(dāng)中的每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進而促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。同時還要明確教學(xué)和培養(yǎng)的目標(biāo)，采用多樣化的授課方式來展開教學(xué)。

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