孫曉莉

摘要：課堂學(xué)習(xí)評價具有鼓勵性、激勵性、矯治性的特點(diǎn)，對學(xué)生整體課堂學(xué)習(xí)效果有著無法代替的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的課程教學(xué)對于學(xué)生而言是整個學(xué)習(xí)生涯的黃金起步點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，一方面為學(xué)生日后學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立奠定良好的基礎(chǔ)，希望借助科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價方式用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面有效的課堂評價可以對現(xiàn)代語文教學(xué)方式起到優(yōu)化和改進(jìn)作用?；诖它c(diǎn)，本文通過探討小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生評價對現(xiàn)當(dāng)代語文教學(xué)方式的影響，并結(jié)合實(shí)際小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活，提出自我合理觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;學(xué)生學(xué)習(xí)評價;學(xué)習(xí)效果;現(xiàn)代教學(xué)方式

引言：小學(xué)語文課堂學(xué)生評價，泛指在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生日常課堂表現(xiàn)展開分析和記錄，并結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對其在課堂中進(jìn)行激勵性語言的評價，這整個評價流程被稱之為課堂學(xué)生評價系統(tǒng)。

科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)評價可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正意義上愛上學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生而言更是如此。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于學(xué)習(xí)的黃金啟蒙期，是邁向人生求學(xué)之路的第一站，在整個小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師的課堂學(xué)習(xí)評價對學(xué)生而言起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)評價是雙項(xiàng)的，無論是對于學(xué)生還是教師而言，都是彼此之間信任和鼓勵的最完美橋梁?？茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)評價不僅影響著師生之間的關(guān)系，對現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化也起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)語文課堂中學(xué)生評價的作用分析

在現(xiàn)代新課標(biāo)的教育標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)課堂學(xué)生評價是針對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的評價，是教師出于鼓勵和引導(dǎo)的角度對學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)評估的重要方式。其評價根本目的在于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)動性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這整個評價過程并非是對學(xué)生的一種簡單表現(xiàn)測評。科學(xué)、有效的課堂學(xué)生評價可以塑造活躍、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，沖鋒調(diào)動學(xué)生的上課積極性，尤其是對于小學(xué)生而言，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)課堂習(xí)慣最為有效的方式。

二、小學(xué)語文課堂中學(xué)生評價對現(xiàn)代教學(xué)方式的影響

（一）有效的小學(xué)語文課堂學(xué)生評價促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方式改革

隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，現(xiàn)當(dāng)代教育水平與以往相比有著巨大的變化?，F(xiàn)代社會，對于學(xué)生文化素質(zhì)教育越發(fā)的重視，尤其是對于小學(xué)教育這一啟蒙學(xué)習(xí)階段更是如此。

現(xiàn)代教育部門對校園文化教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，其根本目的在于摒棄傳統(tǒng)老舊、死板的教學(xué)方案，緊隨社會教育整體發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)引導(dǎo)方向，其中最為顯著的教學(xué)方式改革，便是課堂學(xué)生評價活動的展開。以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，作為小學(xué)教語文教師要充分對學(xué)生年齡層次和心理發(fā)育層次進(jìn)行合理認(rèn)知，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方式培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并常以激勵性質(zhì)的評價來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小教導(dǎo)學(xué)生何為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意義在哪，以及正確學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。對于現(xiàn)代教學(xué)方式而言，教師采用有效的課堂學(xué)習(xí)評價方式促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，一方面是出于學(xué)生的培養(yǎng)角度;而另一方面則是對現(xiàn)代教學(xué)方式改革起著促進(jìn)作用，在一定程度上縮短了教育方式改革的步伐，社會教育水平發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

（二）小學(xué)語文課堂學(xué)生評價影響現(xiàn)代教學(xué)方式整體教學(xué)效果

學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為整個學(xué)習(xí)過程奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)開發(fā)的黃金時期，亦是身心啟蒙教育的重點(diǎn)核心階段，尤其是對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，學(xué)習(xí)氛圍的帶動能夠更有效地調(diào)整課堂學(xué)習(xí)效果，例如教師在對學(xué)生進(jìn)行激勵性的表現(xiàn)評價的過程也是幫助學(xué)生從小樹立學(xué)習(xí)自信心的過程，對于小學(xué)生而言，一旦樹立了良好的學(xué)習(xí)自信心對于日后的學(xué)習(xí)將是起到事半功倍的作用。

另一方面，小學(xué)作為幼兒學(xué)習(xí)的第一階段，非常容易受到外界因素的影響干擾。也就是說，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以激勵性學(xué)生評價方式帶動一位學(xué)生的上課積極性，便可以借助該學(xué)生的影響作用來帶動整體課堂的教學(xué)氣氛，是對現(xiàn)代教學(xué)方式提高教學(xué)效果最為便捷的方式之一。小學(xué)語文課堂中，教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，可以幫助教師充分帶動整體課堂學(xué)習(xí)氛圍，對于提高課堂學(xué)校效果而言有著促進(jìn)與改善作用。

結(jié)語：本文通過對小學(xué)語文課堂學(xué)生評價的意義和作用，以及對現(xiàn)代教學(xué)方式的影響展開論述研究，其目的在于對小學(xué)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價作用以及方式進(jìn)行詳細(xì)的分析，并結(jié)合實(shí)際校園教學(xué)過程，提出自我對課堂學(xué)生評價的合理觀點(diǎn)，為現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化貢獻(xiàn)綿薄之力。

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