崔潔

摘要：語言溝通能力屬于體驗英語內(nèi)涵的重要外化形式，在英語口語交流過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多元方法進行邏輯表達。在初中英語教學(xué)過程中，教師必須要創(chuàng)新課程教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)生的口語認知情況，有針對性的引導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生集中思維，以小組的形式探討和交流，提高學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生的語言溝通水平。所以本文從以下幾方面分析探究初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力，并提出具體的英語教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：初中英語，語言溝通能力，學(xué)習(xí)興趣，綜合素質(zhì)

引言

聽說讀寫是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，當前我國社會的不斷發(fā)展，國與國間的交往也更加的緊密。基于此情況下，初中英語教學(xué)必須要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力，在教學(xué)過程中能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的啞巴式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生開口講英語，根據(jù)學(xué)生的認知情況，教師有針對性的引導(dǎo)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，鼓勵學(xué)生能夠應(yīng)用英語進行日常的口語表達和交流，提高學(xué)生的語用意識。所以本文從以下幾方面分析，探究如何為學(xué)生營造輕松愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高學(xué)生的語言溝通能力，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長：

一、為學(xué)生營造良好語言溝通環(huán)境

在英語教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語語言溝通能力，教師應(yīng)當為學(xué)生營造良好的語言溝通環(huán)境，這也是培養(yǎng)學(xué)生語言溝通能力的重要基礎(chǔ)。語言溝通能力最為重要的就是引導(dǎo)學(xué)生參與到交流與談話之中，教師必須要營造良好的溝通環(huán)境，鼓勵學(xué)生能夠輕松融洽的進行對話和交流，從而提高學(xué)生的溝通能力。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)嚴肅沉悶的教學(xué)方式，能夠活躍課程教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的溝通興趣。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ My name's Gina.”這節(jié)內(nèi)容為了引導(dǎo)學(xué)生更好的進行自我介紹，教師可以提出問題“同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一下自我介紹，那么我們?nèi)∫粋€英文名字進行介紹吧？”學(xué)生聽到這番話會感覺十分的激動，并且踴躍的思考起來自己起一個什么樣的英文名，此時能夠縮短師生之間的情感交流距離，學(xué)生也能夠在自我介紹過程中積極主動的展示自己的名字，同時也能夠參與到英語語言溝通之中，有助于提高學(xué)生的語言溝通能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、為學(xué)生創(chuàng)造良好語言溝通情境

教師在初中英語教學(xué)當中，為了有效提高初中生對于語言的把握能力，要注重增強對初中生的溝通能力，培養(yǎng)強化初中生的溝通意識，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通情景，引導(dǎo)學(xué)生在清理當中，通過溝通和交流，強化學(xué)生的分析能力和語言表達能力。教師為了更好地提升學(xué)生的口語交際流暢性，要提升學(xué)生的交際效率，強化學(xué)生的溝通交流，意識使學(xué)生能夠在交流當中，樹立對英語學(xué)習(xí)的趣味性和熱情。由于現(xiàn)如今英語教材當中所配備著情景，創(chuàng)設(shè)圖片，為了更好的強化學(xué)生在心理當中的感悟能力。教師可以幫助學(xué)生還原情景，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷當中有所思考，有所感悟，強化學(xué)生的情景感悟能力，為學(xué)生創(chuàng)建與生活相互呼應(yīng)的語言教學(xué)情景，強化學(xué)生的英語交流意識。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Is this your pencil？”這些教學(xué)內(nèi)容中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過課本知識探究。溝通對于自身發(fā)展的重要意義，并且與學(xué)生在交流當中利用英語來進行對話，詢問學(xué)生常識性的教學(xué)問題，使學(xué)生在心情當中通過構(gòu)思和反應(yīng)及時的反饋給教師，并且通過與教師進行英語的對話，能夠增強學(xué)生的口語表達能力。教師也要在詢問的過程當中利用幽默風(fēng)趣的英語語言，注重強化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當中樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、采用多元形式對學(xué)生進行語言溝通訓(xùn)練

教師為了真正的提升學(xué)生的語言溝通能力和溝通效率，在強化學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣之外，還要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且通過多種多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在英語當中進行語言的溝通和訓(xùn)練。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生合作交流增強學(xué)生的游戲交流能力，使學(xué)生在交流當中強化對于語言的認知能力增強學(xué)生的口語表達意識，教師也要在實踐教學(xué)當中，根據(jù)新課標的教學(xué)要求，逐步的完善教學(xué)方式，在教育教學(xué)當中對語言進行有效的把握，通過趣味性的強化和引導(dǎo)有效的思考語言溝通的樂趣，從而逐步的完善自身的語言訓(xùn)練能力和溝通效率。

例如：教師可以對學(xué)生進行“This is my sister”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過演講的方式，對自己家庭成員來進行介紹。通過此類方式能夠鼓勵學(xué)生積極踴躍地進行小組探討和交流，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。教師也可以借助教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式來進行對話和訓(xùn)練學(xué)生在對話訓(xùn)練過程當中能夠有所把握，有所提升。教師也可以增強學(xué)生的表現(xiàn)能力，使學(xué)生大膽的進行表達，強化學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)屬于初中階段的重要課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中會限制學(xué)生的思維發(fā)展，不利于提高學(xué)生的語言溝通能力。所以在新課程改革背景下在英語教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通水平，教師必須要營造良好的溝通環(huán)境，能夠根據(jù)學(xué)生的認知情況構(gòu)建語言交流前景，采用動員方式進行引導(dǎo)與幫助。通過循序漸進的引導(dǎo)，幫助學(xué)生打下夯實的基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然的應(yīng)用英語進行表達和交流，從而提高語言溝通素養(yǎng)。

參考文獻

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