尹詠薇

【摘要】隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的普及和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)應(yīng)用，微課很快成為受師生歡迎的新興教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。將微課教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)的形式，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚闹饕托W(xué)美術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性進(jìn)行闡述，結(jié)合三水區(qū)首屆美術(shù)微課教學(xué)比賽的課堂實(shí)錄進(jìn)行分析，從微課的選題、內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的理念等方面探究微課的應(yīng)用策略，希望此次研究對(duì)微課的實(shí)際操作起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；微課應(yīng)用

一、引言

微課的教學(xué)方式是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的重要產(chǎn)物，其能夠?qū)⒈容^復(fù)雜化的知識(shí)進(jìn)行簡單化，通過視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣對(duì)學(xué)生的理解提供了方便，在教學(xué)的時(shí)間上也能夠得到有效節(jié)約，從而提升了教學(xué)的效率。在這一發(fā)展背景下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的微課進(jìn)行研究就有著實(shí)質(zhì)性的意義。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的重要性

1.微課的應(yīng)用，能夠有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，主要通過老師的課堂講解、示范以及輔導(dǎo)來完成美術(shù)知識(shí)的傳授。而學(xué)生消化美術(shù)知識(shí)主要通過美術(shù)作業(yè)制作以及實(shí)踐來完成。但是受到課堂時(shí)間的限制，老師的講授往往會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐時(shí)間得不到保證。如果把作業(yè)留到下一次的美術(shù)課或者課后完成，美術(shù)學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣。通過多媒體技術(shù)等輔助手段，應(yīng)用微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，基本的知識(shí)點(diǎn)在10分鐘左右可以講授完，剩下足夠的時(shí)間供小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐并接受老師的課堂輔導(dǎo)。而且，在課后有疑問時(shí)，可以使用網(wǎng)絡(luò)微課進(jìn)行溫習(xí)，大大地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。

2.微課的應(yīng)用，有助于解決小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難題

老師通過制作微課課件，結(jié)合相關(guān)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)和配套的整合視頻音像資料，將大量的范例和知識(shí)講授濃縮到微課的教學(xué)中。通過豐富多彩的教學(xué)視頻開展教學(xué)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)他們在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)去理解和掌握美術(shù)教學(xué)的知識(shí)。微課教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐之間的有機(jī)銜接起到了推動(dòng)作用，小學(xué)生年齡較小，對(duì)理論知識(shí)的理解存在很大的困難，通過微課教學(xué)，營造實(shí)際的情景，化繁為易，讓學(xué)生逐步掌握實(shí)際的操作技能，對(duì)相關(guān)的理論性知識(shí)得到有效解決。微課的應(yīng)用能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇是微課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

教學(xué)內(nèi)容的選擇是微課設(shè)計(jì)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。相對(duì)傳統(tǒng)的課程，微課的時(shí)間較短，一般控制在10分鐘以內(nèi)，圍繞核心的知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）展開。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量選取一些學(xué)生通過自學(xué)理解不了、具有較大教育教學(xué)價(jià)值且相對(duì)簡短又完整的知識(shí)內(nèi)容。要考慮是否適用多媒體技術(shù)來教學(xué)，比如用現(xiàn)場道具展示和講解更有效果，就沒必要大費(fèi)周章制作成視頻。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，理論知識(shí)的理解和美術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度。采用演示類和練習(xí)類的微課，可以把知識(shí)化繁為簡，更加貼近實(shí)際，有助于學(xué)生有效地感知和理解知識(shí)。例如，筆者選到三年級(jí)上冊的《繽紛的色彩樂園》一課，經(jīng)分析，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三原色和三間色，以及學(xué)會(huì)調(diào)出三間色。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師需要準(zhǔn)備大量的繪畫工具，開展多個(gè)調(diào)色的實(shí)驗(yàn)示范環(huán)節(jié)，花費(fèi)較長的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間非常有限，教學(xué)效果可想而知。這時(shí)，我把復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)示范過程經(jīng)過重組、精簡，制作成微課，應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。10分鐘的視頻演示，既保證了講授的時(shí)間，也更快捷清晰地展示到色彩的變化和調(diào)色的方法，接下來學(xué)生能夠在剩下充足的時(shí)間里逐步掌握調(diào)色的方法。最后，我的微課受到老師們的一致好評(píng)。好的微課選題，能夠煥發(fā)美術(shù)教學(xué)的新活力，提高教學(xué)的效率。

2.微課的教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎有趣，富有啟發(fā)性

片段一：

師：（PPT出示無色的風(fēng)景）傳說，在世界的神秘角落，有一條無色的村莊，村民們看到的景色都是黑白灰的，你們喜歡這樣的地方嗎？請(qǐng)說說你的感受。

生：不喜歡，沒有一點(diǎn)生氣，是個(gè)冰冷的世界！

師：老師用我的魔術(shù)之手為小村莊抹上美麗的色彩吧?。≒PT出示色彩斑斕的景物）這樣的景色你喜歡嗎？給你不一樣的感受嗎？

生：非常漂亮，色彩斑斕的讓人賞心悅目。

師：所以顏色就像魔術(shù)，使我們的生活多姿多彩，充滿樂趣。今天跟著老師，一起走進(jìn)繽紛的色彩樂園。板書課題：繽紛的色彩樂園。

片段二：

師：今天我請(qǐng)來了一位藝術(shù)家，他的本領(lǐng)就是“變”?。≒PT展示薩克斯，點(diǎn)擊后展示變成一棵樹的薩克斯圖片），請(qǐng)同學(xué)們說說你的感受。

生：非常地奇妙！

師：今天我們也來學(xué)習(xí)藝術(shù)家，用我們的奇思妙想變一變。板書課題：奇思妙想。

……

師：（PPT展示實(shí)物圖片）瞧，老師這里有蝸牛和葉子，你能找相似的地方進(jìn)行組合與添畫嗎？

生：……

師：（點(diǎn)擊課件）展示葉子變成蝸牛殼的新形象。（PPT展示實(shí)物圖片）你能根據(jù)裝訂線、西瓜和花朵的形狀，進(jìn)行想象和添畫，創(chuàng)造一個(gè)新形象嗎？

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)包括片頭、導(dǎo)入，正文講解，小結(jié)等環(huán)節(jié)。導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。如何讓導(dǎo)課簡潔明了，學(xué)生興趣濃厚是老師們苦思冥想的問題。由于微課有嚴(yán)格的時(shí)間限制，導(dǎo)課適宜精簡、快速入題。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用做游戲、角色扮演、講故事等趣味教學(xué)的元素進(jìn)行導(dǎo)入，能夠迅速捉住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們探究的熱情，為接下來的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，嘗試?yán)枚鄤?dòng)多變的畫面，結(jié)合生活中熟悉的素材，能夠馬上吸引學(xué)生的注意，有效地啟發(fā)學(xué)生去思考和創(chuàng)作。

著名的俄國文學(xué)家托爾斯泰認(rèn)為：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谄我坏慕虒W(xué)中，老師沒有直接呈現(xiàn)美麗的風(fēng)景圖片，而是采用設(shè)疑和對(duì)比的方法，設(shè)計(jì)“無色村莊”的故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用無色和有色的圖片進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)感受，使他們更加深刻地感受到色彩帶給人們多姿多彩和愉悅的心理感受。

在片段二的教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的藝術(shù)家的角色，利用他“變”的本領(lǐng) ，快速導(dǎo)出課題，馬上吸引住學(xué)生的注意。展示變成樹樣的薩克斯，激發(fā)學(xué)生的無窮的想象，富有啟發(fā)性。是的學(xué)生很想嘗試這種“變”的本領(lǐng)！另外，在示范教學(xué)中，老師選取大家熟悉的“西瓜”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的形狀特點(diǎn)，尋找生活中相似形狀的物品，大膽地添畫和組合。這節(jié)課成功點(diǎn)在于借用有趣的游戲和生活中熟悉的物品開展教學(xué)，讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中敢于思考、敢于交流、敢于發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓教學(xué)靈動(dòng)、親切，更為低耗高效。

3.微課的教學(xué)過程精煉，有效解決教學(xué)問題

微課要求在較短的時(shí)間內(nèi)突破某一關(guān)鍵點(diǎn)。這往往需要教師在微視頻中運(yùn)用直觀有趣的方式進(jìn)行知識(shí)講解，化難為易，變抽象為具體，使學(xué)生通過生動(dòng)有趣的感官刺激，最大限度地發(fā)揮潛能，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。是否能夠解決教學(xué)中的難題是衡量一節(jié)微課成功與否的重要準(zhǔn)則。

在陳偉陽老師《奇思妙想》的微課教學(xué)中，他設(shè)計(jì)了“欣賞發(fā)現(xiàn)——嘗試探究——示范學(xué)習(xí)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的作品，發(fā)現(xiàn)奇思妙想的方法：找出兩種物體的相似點(diǎn)。接著利用PPT展示兩種物品，嘗試讓學(xué)生去找相似點(diǎn)，嘗試把它們組合起來。然后觀看老師的示范，自主學(xué)習(xí)想象添畫的方法，老師還借用生活中的其他物品激發(fā)學(xué)生無窮的想象。最后，設(shè)置一個(gè)廣告比賽的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用想象添畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)教學(xué)條理清晰，教學(xué)目的明確，環(huán)環(huán)相扣，注重知識(shí)由淺入深的傳遞。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，較好地掌握了想象添畫的方法，創(chuàng)作作品新穎有趣，獲得成功的滿足感。

心理學(xué)家蓋滋說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能鼓起下一步成功的努力。”老師要事先做好微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心研究，把教學(xué)過程做到精煉和極致，就是保證了微課的質(zhì)量。圍繞知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，最終能夠幫助學(xué)生解決知識(shí)的難點(diǎn)，體驗(yàn)成功的快樂，這樣微課才發(fā)揮出它的真正價(jià)值。

4.微課的運(yùn)用要為學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)

美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的技能和審美情感。小學(xué)美術(shù)教學(xué)增大了工藝課的比例，教師需要通過大量的示范，學(xué)生在教學(xué)過程中也要進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，劉富強(qiáng)老師在對(duì)《年畫》這一內(nèi)容進(jìn)行講述的過程中，由于年畫的制作方法比較多樣，以及制作步驟比較復(fù)雜，所以在微課的應(yīng)用過程中，就要對(duì)每種做法的程序進(jìn)行展現(xiàn)，這樣學(xué)生能夠直觀性的觀察到年畫的做法，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作的興趣也得到了充分的激發(fā)，在自己的作品完成之后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自豪感。微課要側(cè)重提高學(xué)生的技能，充分展示制作的技巧和欣賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生成為一名會(huì)欣賞美和創(chuàng)造美，符合現(xiàn)代發(fā)展趨勢的人。

四、結(jié)語

處在當(dāng)前的發(fā)展階段，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課能夠有效推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，在這一過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣也能得到充分的激發(fā)，這也和新課標(biāo)的相關(guān)要求有著緊密的契合。在今后的美術(shù)教學(xué)中，老師要充分利用這一有效的教學(xué)資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使美術(shù)課堂變得五彩繽紛，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣和美術(shù)成績。

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