肖云望

【摘要】當(dāng)有效教學(xué)風(fēng)靡教壇時(shí)，作業(yè)的精煉、精準(zhǔn)、精確的設(shè)計(jì)將是我們語(yǔ)文教師值得研究的課題。因作業(yè)是課文學(xué)習(xí)的一次鞏固，一次延伸，一次提高。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)以有效的鞏固，提高舉一反三，解決問題的能力。當(dāng)然，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)也將對(duì)教師的教學(xué)水平提出新的要求，教師需及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)目標(biāo)未達(dá)成情況進(jìn)行反思與再次探索。

【關(guān)鍵詞】低段作業(yè);有效設(shè)計(jì);趣味性;自主性;實(shí)踐性

不管哪門學(xué)科，作業(yè)是鞏固教學(xué)有效的有力手段，也是反饋有效教學(xué)的重要途徑之一。如何設(shè)計(jì)作業(yè)？既避開題海戰(zhàn)術(shù)的機(jī)械，又能達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效率，是我們教師共同追求的方向。筆者在一線教學(xué)中，淺談自己的思考。

一、凸顯作業(yè)的趣味性

在低年段教學(xué)中，孩子們知識(shí)儲(chǔ)備極少，注意力難以集中，且以形象思維為主，因而設(shè)計(jì)作業(yè)要符合這個(gè)學(xué)段孩子的學(xué)情特點(diǎn)。不妨先從激發(fā)興趣入手，有興趣，自然有記憶，有記憶自然會(huì)到達(dá)有效性。因興趣使人的大腦皮層形成興奮優(yōu)勢(shì)中心，能進(jìn)入記憶最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)大腦兩半球所有的內(nèi)在潛力與記憶能力。

有效的作業(yè)，必然關(guān)注學(xué)生的興趣，學(xué)生的能力真實(shí)發(fā)展。從興趣入手設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)是一種方法，另尊重學(xué)生差異，體現(xiàn)層次，各盡所長(zhǎng)，也是我們布置作業(yè)的一個(gè)方向。如學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》一課，課前預(yù)習(xí)單作業(yè)，可以設(shè)計(jì)“讀一讀”這個(gè)故事，遇到不懂的地方問一問別人，“想一想”自己還知道哪些關(guān)于狐貍的故事。低年段的孩子對(duì)聽故事、講故事特別感興趣，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，不僅激發(fā)想象，更會(huì)讓課堂精彩生成與深入而生動(dòng)。課堂學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)低年段的學(xué)段重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單。如“認(rèn)一認(rèn)”識(shí)字面包游戲，“找一找”會(huì)給生字寶寶找朋友，“說一說”再關(guān)注文本言語(yǔ)點(diǎn)，進(jìn)行想像說話寫話進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐拓展。課后再布置鞏固課堂內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)，如“演一演”讓學(xué)生給這個(gè)故事配上動(dòng)作，講給好朋友或者爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生在看似玩樂中去學(xué)習(xí)讀書，學(xué)會(huì)表達(dá)，既增長(zhǎng)知識(shí)又增長(zhǎng)才干，同時(shí)不斷感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。

二、凸顯作業(yè)的自主性

每個(gè)學(xué)生都是唯一的個(gè)體，有自己的獨(dú)特的一面。教師布置作業(yè)，能遵循學(xué)生的個(gè)性，讓孩子自主選擇，避讓凸顯學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，也必然讓作業(yè)能達(dá)到較好的效果。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《海底世界》一課，布置如下作業(yè)：①愛閱讀的你，閱讀一篇關(guān)于《海底世界》文章。②愛畫的你，畫一畫自己眼中的海底世界。③愛游覽的你，去看一看海底世界。④愛表達(dá)的你，寫一寫看到的海底世界。在這過程當(dāng)中，每個(gè)孩子可以找到自己發(fā)揮最好的一種作業(yè)，將自己的體驗(yàn)與作業(yè)內(nèi)容有效融合，使他們有足夠的興趣和信心去完成作業(yè)，也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和有效性。

三、凸顯作業(yè)的實(shí)踐性

低年級(jí)段的學(xué)習(xí)，識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)。教師運(yùn)用多種方法，結(jié)合生活實(shí)踐，是讓低段孩子大量識(shí)字的主要策略。如在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)階段，讓孩子做一做“名字卡片”，讓學(xué)生將精美的自己名字卡片進(jìn)行展示，同時(shí)向同學(xué)們大方介紹自己，這樣不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)大大增加學(xué)生的識(shí)字量。每個(gè)孩子都有自己的名字，同學(xué)們每天又一起學(xué)習(xí)，這樣結(jié)合實(shí)踐生活通過名字卡片去認(rèn)識(shí)漢字，必然讓課外作業(yè)更加有效。同時(shí)也可以讓孩子動(dòng)手做一做識(shí)字剪報(bào)，將書刊上報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的標(biāo)題性文字進(jìn)行積累剪切粘貼，做成一本自己主題的小報(bào)，經(jīng)?？梢苑?，不斷將課外認(rèn)識(shí)的生字在頭腦里反復(fù)出現(xiàn)和鞏固，必然達(dá)到識(shí)字的效果。語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是離不開生活實(shí)踐，和實(shí)踐相結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生的思路有跡可循，并且有一定的效果。

低段作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，不僅減小課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓孩子感受學(xué)習(xí)的輕松與快樂，其必然讓孩子更加熱愛學(xué)習(xí)。作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，是有待一線教師再度認(rèn)真審視的課題，方法多樣，曲徑通幽，一切終歸為了學(xué)生的發(fā)展，但研修路曼曼！

參考文獻(xiàn)：

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