丁和花

摘? 要：試卷講評(píng)課是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是形式特殊的復(fù)習(xí)課，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身缺陷，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并獲得進(jìn)步的一種教學(xué)方式。通過試卷講評(píng)課，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和加深，對(duì)查漏補(bǔ)缺、激發(fā)求知欲起著不可替代的作用，對(duì)規(guī)范與開闊解題思路、提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力都有著重要意義.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);試卷講評(píng)教學(xué);有效性策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的水平;更要關(guān)心他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，最有效的評(píng)價(jià)是考試。而考后的試卷講評(píng)課，不僅可以矯正學(xué)生的錯(cuò)誤答案，探化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能達(dá)到查缺補(bǔ)漏、拓展思維和提升學(xué)生解題能力的效果。

高中數(shù)學(xué)的試卷講評(píng)課，是一種同時(shí)具備時(shí)效、反饋、矯正、針對(duì)、激勵(lì)等特點(diǎn)的課堂教學(xué).然而，許多教師在試卷講評(píng)時(shí)想要面面俱到，從頭講至尾，就題論題，不分詳略.此外，教師往往過于權(quán)威，學(xué)生無法參與到教學(xué)中來，限制了學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致試卷講評(píng)課機(jī)械化、沉悶化.從而使得試卷講評(píng)的效果并不明顯，出現(xiàn)講評(píng)過的題目再次列出，學(xué)生仍然會(huì)做錯(cuò)的現(xiàn)象。所以，試卷講評(píng)課的有效性直接影響著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、試卷講評(píng)課主要存在誤區(qū)

1.只報(bào)答案，不講方法

這種課堂，使得不少學(xué)生知其然而不知其所以然，因而談不上糾正、強(qiáng)化、提高.

2.面面俱到，不分輕重

逐題講解，一講到底，眉毛胡子一把抓。結(jié)果是該講的地方?jīng)]講，不該講的地方卻講個(gè)設(shè)完。這種講評(píng)方法教師很累，又浪費(fèi)時(shí)間，收益甚微.

3.無視情感，不會(huì)激勵(lì)

不少教師把試卷講評(píng)課變成對(duì)學(xué)生的批評(píng)課，對(duì)于學(xué)生太馬虎大意而造成的失誤粗暴地加以斥責(zé)，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，思維遲緩，注意力渙散，進(jìn)而厭煩試卷講評(píng)課.

4.目中無生，不分主次

課堂是否有效，應(yīng)以學(xué)生是否全身心參與，是否有效學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn).如果學(xué)生的主動(dòng)思維完全被壓制，學(xué)習(xí)的主體地位無從談起，變成了一個(gè)需要填滿的容器，而不是一支等待點(diǎn)燃的火把.

5.缺乏鞏固，不求拓展

上完講評(píng)課，教師缺少對(duì)錯(cuò)誤類型的歸類、強(qiáng)化，不能有意識(shí)地選擇相應(yīng)的鞏同練習(xí)，更沒有對(duì)這類典型錯(cuò)題的拓展，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的“濤聲依舊”，初步掌握的學(xué)生沒有更上一層樓，效果往往是事倍功半.

二、試卷講評(píng)課的有效做法

1.試卷需要講評(píng)，講什么、怎樣講，這能夠反映出一個(gè)教師教學(xué)理念的優(yōu)劣、教學(xué)技能的高低。一般來說，有下列幾種情形：講答案、講題意、講思路、講方法、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。

2.試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)做法

（1）查，即試卷講評(píng)前要做好考試情況的統(tǒng)計(jì)與分析，提高針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）評(píng)，即學(xué)生自評(píng)與教師總評(píng)。

（3）講，即試卷講評(píng)要重視方法，培養(yǎng)思維能力。

（4）練，即試卷講評(píng)要多導(dǎo)精練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（5）思，即試卷講評(píng)要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)后反思，擴(kuò)大成果。

總之，教師在講評(píng)過程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練，還要做到學(xué)生練后再講，方能取得意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳超.高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效策略探討.數(shù)理化解題研究，2013年第9 期（高中）.

[2] 張棟梁.高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的誤區(qū)及矯治對(duì)策.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010 .2.

[3] 李旭.高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效教學(xué)策略分析.數(shù)理化解題研究，2013年第7期（高中）.

[4] 肖凌戇.讓試卷講評(píng)課優(yōu)質(zhì)高效.中國(guó)數(shù)學(xué)教育[2010年第6期]

[5] 教育部.普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[6] 王文清.數(shù)學(xué)講評(píng)課教學(xué)初探[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2002.10.

[7] 張文海.數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課——不容忽視的課[J] .福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2008年05期.

[8] 顏成芳.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)試卷評(píng)講的有效性研究[D] .重慶師范大學(xué)，2011年.