丁月　許浩達(dá)

摘? 要：在高職學(xué)校水利工程專業(yè)的教學(xué)中，《水利工程測量》是一門非常重要的基礎(chǔ)科目。雖然隨著素質(zhì)教育的推行，高職學(xué)校的課程也進(jìn)行了一系列的改革，但是在實(shí)際教學(xué)過程中也存在著一些問題亟待解決。本文對《水利工程測量》這一科目中存在的問題及相關(guān)實(shí)施方法進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;水利工程測量;提高方法

引言：隨著高職學(xué)校的并軌，高職學(xué)校的教學(xué)過程中發(fā)生了一些的變革，具體在于課程更為偏向?qū)嵺`化、理論化，是一種就業(yè)教育。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的最終目的也改變成為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合高職教育，最終被時(shí)代的發(fā)展所淘汰。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)更為注重對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的社會競爭力能夠得到更好的提升。

一、高職教育中《水利工程測量》課程教學(xué)現(xiàn)狀

在高職教育中，水利工程測量作為一門工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，是水利工程及其他工程類課程教學(xué)中不可或缺的一門課程。它的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握滿足本專業(yè)測定和測設(shè)的理論知識，并能夠通過學(xué)習(xí)掌握測量儀器操作方法。在現(xiàn)有的課程教學(xué)中通常是以理論知識來主導(dǎo)，并輔以實(shí)踐操作的。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以課堂為主，同時(shí)進(jìn)行動手實(shí)踐的教學(xué)，教學(xué)評價(jià)也僅限于課堂教學(xué)和考試。而在課堂教學(xué)過程中，教師多采用灌輸式教學(xué)的方法，從而造成學(xué)生不適應(yīng)這種教學(xué)模式，教學(xué)效率低下等問題。因此，高職學(xué)校的教學(xué)改革迫在眉睫。

二、中職教育中《水利工程測量》課程教學(xué)中存在的問題

在多年教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)其課程教學(xué)中存在著許多問題，具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

（一）偏離教學(xué)導(dǎo)向的問題

一般情況下，高職學(xué)校的教學(xué)過程多依賴于教學(xué)大綱，而大綱更為強(qiáng)調(diào)的卻是理論教學(xué)。這和當(dāng)前高職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重背離，從而難以提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)力，是必須對此進(jìn)行改進(jìn)的一點(diǎn)。

（二）學(xué)生自身水平的問題

隨著高職擴(kuò)招的推進(jìn)，高職學(xué)生與本科院校學(xué)生相比較，文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都是較差的，對學(xué)習(xí)的積極性不高，自制能力較差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法沒有得到較好的發(fā)展。如果教師一味采用理論教學(xué)的方式，很可能會造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性持續(xù)下降，形成惡性循環(huán)，為學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都帶來了一系列的不良影響。

三、高職教育中《水利工程測量》課程教學(xué)實(shí)施方法

（一）改進(jìn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

高職學(xué)校課程內(nèi)容的設(shè)定不僅要考慮教師的教學(xué)進(jìn)度，更重要的是要考慮學(xué)生的接受能力以及社會和企業(yè)對學(xué)生的需求。因此在課程的改革中，教師要注意以課程內(nèi)容難易適中，由淺入深，知識點(diǎn)更為實(shí)用化為目標(biāo)來進(jìn)行。在教學(xué)的過程中，教師要把學(xué)生放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，使學(xué)生掌握更為實(shí)用的知識。同時(shí)，在課程的改革過程中，教師也應(yīng)加強(qiáng)對職業(yè)等級證書的考試內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)能力，通過對課程內(nèi)容的優(yōu)化來培養(yǎng)更為實(shí)用型和復(fù)合型的人才。

（二）合理安排課時(shí)

在高職的教學(xué)過程中，水利工程測量作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它的課程安排也必須是以實(shí)踐為主的。因此，教師在課時(shí)的安排中應(yīng)當(dāng)相應(yīng)縮短理論教學(xué)的實(shí)踐，多增加課堂實(shí)習(xí)教學(xué)，并通過對學(xué)生的一系列輔導(dǎo)，使學(xué)生對儀器進(jìn)行更為精準(zhǔn)的運(yùn)用，促使學(xué)生熟練掌握各種測量方法。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

由于中職學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，因此，想要更好地完成中職課程的教學(xué)，教師要從自身做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式方法，合理安排每一部分內(nèi)容的教學(xué)，并通過主線目標(biāo)確立的方式來加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。同時(shí)，教師要結(jié)合理論和實(shí)踐，并利用新興的電教化手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用更為多元化的方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。此外，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力、團(tuán)隊(duì)互助的精神。

（四）完善考評機(jī)制

在傳統(tǒng)的教育中，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績和平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)中。而學(xué)生對教師的評價(jià)也僅僅停留在一張打分問卷上，這是非常不全面的。因此，學(xué)校要積極完善考評機(jī)制，更注重對學(xué)生獨(dú)立思考能力和動手實(shí)踐能力的考評，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的方方面面進(jìn)行評價(jià)，通過綜合的考評來體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。而在學(xué)生對老師的考評中，不僅要采用學(xué)生的打分，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的成績和學(xué)生對教師各項(xiàng)能力的相關(guān)評價(jià)來進(jìn)行評價(jià)，并結(jié)合相關(guān)評價(jià)結(jié)果來更為客觀全面的評價(jià)師生兩方。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

在職業(yè)教育中，學(xué)生的職業(yè)能力是必不可少的培養(yǎng)項(xiàng)目。因此，教師要在教學(xué)中融入相關(guān)證書考試的知識，并加入職業(yè)技能鑒定內(nèi)容，使其更加符合社會和企業(yè)的需求，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位。在這一過程中，教師要加大課堂實(shí)習(xí)訓(xùn)練，促使學(xué)生動手能力得到有效提升。同時(shí)在理論教學(xué)后組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并設(shè)立相關(guān)的職業(yè)技能考核，在教學(xué)和實(shí)習(xí)中沿用職業(yè)技能考核的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行要求，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評，促使學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)習(xí)積極性得到有效的提升。

結(jié)束語：

總而言之，通過《水利工程測量》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力會得到更為有效的發(fā)展和提升。在教學(xué)過程中，教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)課時(shí)和課程內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也要完善相應(yīng)的考評機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生能夠更為適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，在未來的職業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉蕓，馬莉.課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的保證——《水利工程測量》課程改革的嘗試[J].時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版（10X期）：255-255.

[2]彭文.高職院?？荚噯栴}改革問題及思考——以《水利工程測量》課程為例[J].綠色科技，2019（05）：246-248.

作者簡介：

第一作者：丁月? 1992年4月 女 籍貫：重慶潼南 漢族 本科 助教 研究方向：水利工程測量教學(xué)工作

通訊作者：許浩達(dá) 1988年5月 男 籍貫：云南大理? 白族? 本科? 助教? 研究方向：水利工程測量教學(xué)工作