王康禹君

在學(xué)校教育中，很多家長和社會(huì)對于美術(shù)教育，評價(jià)往往是：美術(shù)只是副科，不走藝術(shù)這條路，不必要花太多的時(shí)間和精力去學(xué)好它。在我個(gè)人和實(shí)踐教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞能力好的，空間思維能力強(qiáng)的，創(chuàng)新能力突出的這些學(xué)生，在其他學(xué)科其他領(lǐng)域也表現(xiàn)比較突出。因此，我認(rèn)為美術(shù)不單單局限于繪畫，人們常常將美術(shù)等同于畫畫，認(rèn)為美術(shù)就是動(dòng)手畫畫，導(dǎo)致一些家長、老師將美術(shù)作為畫畫看待，一味地讓學(xué)生畫，教授他們繪畫的技法，僵硬的技法來回重復(fù)，更無有創(chuàng)新能力與意識發(fā)展之說。某些學(xué)生不喜歡畫畫但是對手工、雕塑很感興趣，可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)新能力呢？

我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)過程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過開展多元化教學(xué)模式、調(diào)整課程教材、構(gòu)建多元課堂、整合美術(shù)資源等等途徑，能夠積極地促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。然而這些途徑直達(dá)的目標(biāo)就是：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建美術(shù)意識、審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力;同時(shí)提升美術(shù)教師的綜合能力;也豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容、塑造出多元化教學(xué)環(huán)境，并為美術(shù)教育尋找到可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

一、樹立藝術(shù)觀念，創(chuàng)建大美術(shù)的意識

著名的雕塑大師羅丹曾經(jīng)說過：“我們的世界到處充滿著美，我們不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美術(shù)，她是具有視覺審美價(jià)值的藝術(shù)。作為美術(shù)教師，首要職責(zé)就是要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生更多地從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，并且推動(dòng)美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)踐的交融與接軌，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和美術(shù)情操，加強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)出真正熱愛藝術(shù)的人才。

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。讓家長認(rèn)識到美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，能夠豐富學(xué)生的綜合文化知識，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

二、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，豐富校園文化生活

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多元化與美術(shù)教師的職業(yè)需求緊密聯(lián)系，著眼于豐富美術(shù)教學(xué)途徑，構(gòu)建開放式教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化探究學(xué)習(xí)，引入新型教學(xué)手段來豐富、充實(shí)美術(shù)課堂。創(chuàng)設(shè)與美術(shù)有關(guān)的趣味性活動(dòng)，例如，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的知識、技能貫穿起來，開展主題性美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，可以通過學(xué)生自己擅長或容易表達(dá)的方式進(jìn)行作業(yè)。一切教與學(xué)的活動(dòng)中，都要滲透美的因素。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅性。通過游戲活動(dòng)，可以將美術(shù)知識與其他學(xué)科的知識融會(huì)貫通起來進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平。

三、多新意導(dǎo)入

課堂好比一部劇本，開篇引人入勝，就能夠留住觀看者。課堂的幾個(gè)步驟十分鮮明，導(dǎo)入、新授、運(yùn)用和小結(jié)。導(dǎo)入要有情趣，就像學(xué)生觀看動(dòng)畫片一樣，全身心地投入，你問他為什么喜歡，他就是說好看，色彩、畫面很美，劇情好看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)劇情都是一個(gè)接著一個(gè)的問號在不停地冒出，帶著這些問號，他們有很強(qiáng)的求知欲，要把它搞明白，就要全身心地投入。如果課堂像動(dòng)畫片一樣精彩，那么學(xué)生還會(huì)厭學(xué)嗎？答案是當(dāng)然不會(huì)，所以導(dǎo)入是至關(guān)重要的，它是一部好劇的開始，是吸引好奇心的出發(fā)點(diǎn)。

四、了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

美術(shù)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)教師需要抓住學(xué)生的心理特征，尊重并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立藝術(shù)觀念。教師可以選取一些東西方、各民族經(jīng)典力作的藝術(shù)作品，將學(xué)生引入美術(shù)的世界，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生更多的去豐富美術(shù)知識儲(chǔ)備，更好的感受美術(shù)的博大精深。

總之，美術(shù)作為文化的傳承和藝術(shù)的載體，有機(jī)的將歷史文化與現(xiàn)代教育融為一體，不斷對美術(shù)資源的有效整合、創(chuàng)建教學(xué)條件。美術(shù)教學(xué)的多元化改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)方法等多元化的結(jié)合，積極地與不同學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合，與多種文化資源的融合，既豐富了美術(shù)教學(xué)的素材，又增添了美術(shù)教學(xué)的樂趣。美術(shù)教育多元化的教學(xué)不僅提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力，還對學(xué)生的藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造想象能力、愛國主義情懷和健康心理的發(fā)展都具有顯著的作用價(jià)值，借此開創(chuàng)更加科學(xué)、可行的教育途徑。只有在美術(shù)教學(xué)中充分挖掘趣味性，多元化教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，唯有此，我們才能在美術(shù)教學(xué)中得到美育熏陶，接受美學(xué)，從而在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。