廖廷坤

摘? 要：隨著信息時代的發(fā)展，各種信息技術(shù)手段廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個方面，通過信息技術(shù)手段的使用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠極大的提升教育教學(xué)質(zhì)量。由于我縣屬于少數(shù)民族自治縣，利用信息技術(shù)教學(xué)還不到兩年。以及各種因素的影響，在教育教學(xué)中對于信息技術(shù)手段的應(yīng)用效果還不是那么理想。根據(jù)這些情況，本文先闡述信息技術(shù)環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響，接著分析信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，以便更好的發(fā)揮信息技術(shù)的價值，提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);策略

現(xiàn)如今，面對數(shù)學(xué)的急劇變化，人們越來越深刻地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問題。然而，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具，而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具。因此，面對科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)社會，我們只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力做出積極的反映。

信息技術(shù)和課程的整合就是將信息技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中，這是在基礎(chǔ)教育課程中的一個發(fā)展方向，以期能夠提升教育教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)新課程教學(xué)理念的發(fā)展趨勢與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢在課堂中采用合作、互動的方式進(jìn)行知識教學(xué)，在習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容的同時，促進(jìn)學(xué)生思維和實(shí)踐能力的提升。這對于農(nóng)村落后的思想觀念的轉(zhuǎn)變也具有一定的影響。

一、信息技術(shù)環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響

信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于教師來說可以進(jìn)一步促進(jìn)其技能的提升，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)方式也有助于學(xué)生自身思維的發(fā)展。

（一）有助于教師技能的提升

信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式更新，應(yīng)用新的教學(xué)理念，其中最為典型的代表是微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用。微課的應(yīng)用需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對教育教學(xué)中存在的重難點(diǎn)問題進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式要求教師要能夠設(shè)計更加簡潔的教學(xué)方案，以此最大程度上提升教學(xué)效率。

（二）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，由原來被動的學(xué)習(xí)方式變得更加主動，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，即使學(xué)生進(jìn)行自學(xué)也不能取得較好的教育教學(xué)效果。另外加之往往采用相對機(jī)械的方式，教師對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式教學(xué)效果不甚理想。信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上發(fā)生了一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生由原來被動的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的方式，學(xué)生通過形象生動的視頻進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率有所提升。

（三）訓(xùn)練思維方式

信息技術(shù)環(huán)境下更加有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，利用信息技術(shù)手段可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以形象生動的方式展示出來，加深對知識的理解，也能夠更好的將知識納入到自身知識體系中。在傳統(tǒng)教學(xué)方式往往僅僅通過板書或者語言表達(dá)的形式進(jìn)行知識講解，但是對于立體或者三維的圖形知識的講解中，由于語言的乏力，學(xué)生不能很好的對知識進(jìn)行理解。信息技術(shù)環(huán)境下形象生動的方式不僅有利于學(xué)生對知識的理解，也有助于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

二、信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）弱化師生交流

由于在課堂教學(xué)中過于偏重使用信息技術(shù)手段，嚴(yán)重削弱了師生之間的相互交流。隨著新課程教學(xué)理念的提出，信息技術(shù)手段廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對信息技術(shù)手段使用的相關(guān)軟硬件不斷完善，在改革中取得了較好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)中也暴露出很多問題。數(shù)學(xué)知識本身邏輯性比較強(qiáng)，采用系統(tǒng)化講解的方法更加便于學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然也積極地應(yīng)用各種信息技術(shù)手段，但是在實(shí)際教學(xué)中卻脫離了傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，在教學(xué)中直接使用教學(xué)課件，這種教學(xué)方式不利于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不利于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。此外，信息技術(shù)只是教育教學(xué)的輔助工具，但是在教育教學(xué)中教師卻表現(xiàn)出對其過分的依賴，教學(xué)中大部分的時間都被使用信息技術(shù)手段所占用，很少用于師生之間的交流，不利于教師及時了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

（二）思想認(rèn)識有待提升

我縣屬少數(shù)民族自治縣，利用信息技術(shù)教學(xué)還不到兩年，且是全縣留守兒童示范學(xué)校。全校留守兒童最多時超過500人，這就導(dǎo)致對信息技術(shù)教學(xué)在思想上的認(rèn)識不足，教師對信息技術(shù)下的教學(xué)模式認(rèn)識停留在教學(xué)資源使用的新穎性，并沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢以及與傳統(tǒng)教育在本質(zhì)上有何不同，沒有形成屬于自己的獨(dú)特簡介。此外，很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念還是停留在使用傳統(tǒng)模式的灌輸方式。雖然在教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)手段對知識進(jìn)行模擬，但是內(nèi)容主要還是停留在教材內(nèi)容，使用機(jī)械的教學(xué)方式，并不能發(fā)揮信息技術(shù)對學(xué)生思維、探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的作用。雖然使用了信息技術(shù)手段，但是主要用于概念的講解，在復(fù)習(xí)和知識鞏固環(huán)節(jié)中很少用到。

（三）應(yīng)用水平有待提升

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求能夠使用信息技術(shù)手段，但是由于教師自身信息技術(shù)的運(yùn)用能力相對缺乏，在教育教學(xué)中不能很好的發(fā)揮信息技術(shù)的價值和作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有四個主要的部門都與圖形相關(guān)，這部分教學(xué)知識在開展時要注重信息技術(shù)的整合，但是由于教師在信息技術(shù)方面的能力不足，導(dǎo)致不能很好的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，也就使得教學(xué)效果大打折扣。

三、信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）提升教師素質(zhì)

要對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，更新其教學(xué)思想。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以安排專門的人員對教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，通過系統(tǒng)培訓(xùn)的方式摒棄教師頭腦中陳舊的教學(xué)觀念，摒棄灌輸式的教學(xué)方式，讓教師意識到信息技術(shù)手段對于提升教學(xué)效果的意義，通過在實(shí)踐中對信息技術(shù)手段進(jìn)行使用，強(qiáng)化其應(yīng)用信息技術(shù)的能力。要能夠意識到教師進(jìn)行信息技術(shù)手段進(jìn)行培訓(xùn)的重要性，在對其進(jìn)行培訓(xùn)時要不僅要注重理論知識，還要注重技術(shù)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)之后使得每個教師都能夠結(jié)合自身班級、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)對信息技術(shù)進(jìn)行靈活使用，將信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對各種信息技術(shù)手段做到熟練使用。此外，還要鼓勵教師通過自學(xué)的方式不斷提升自身素質(zhì)，以便更好的提升教育教學(xué)效果。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)的使用

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對信息技術(shù)手段進(jìn)行使用，將知識化繁為簡，將抽象的知識以形象的方式進(jìn)行展示，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對重難點(diǎn)知識進(jìn)行剖析，通過信息技術(shù)手段的方式以形象生動的形式展示給學(xué)生，提升學(xué)生對知識的理解效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)圓的畫法相關(guān)知識內(nèi)容時，在課前做好充分準(zhǔn)備，利用多媒體設(shè)備制作教學(xué)課件，并在上課時讓學(xué)生利用課件進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課件中觀察圓的動態(tài)畫法，學(xué)生通過對課件的學(xué)習(xí)，能夠?qū)A的畫法進(jìn)行具體的感知。在知識講解中教師可以借助信息技術(shù)手段將知識進(jìn)行分段講解，提升學(xué)生的感性方面的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得較好的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重借助信息技術(shù)手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師在教學(xué)中可以借助多媒體的方式給學(xué)生模擬超市買賣的情境，以這種情境作為引導(dǎo)進(jìn)行加減知識的學(xué)習(xí)，通過這種方式可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要注重應(yīng)用信息技術(shù)手段和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，利用信息技術(shù)手段將學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行還原。例如在學(xué)習(xí)圓的面積相關(guān)知識內(nèi)容時，可以利用多媒體給學(xué)生展示生活中的一些建筑圖片，并提供一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計算這些建筑的面積。通過這種方式將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中能夠更好的提升教學(xué)效果。

（四）傳統(tǒng)和信息技術(shù)手段的結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重傳統(tǒng)和信息技術(shù)手段的結(jié)合，在教育教學(xué)中既要能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，也要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)手段滲透其中，以此更好的提升教學(xué)效率。在教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)知識中的有關(guān)公式、推理等知識以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行展示，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容內(nèi)化為自身知識體系，提升學(xué)習(xí)效率。此外，可以利用信息技術(shù)手段強(qiáng)化師生之間的交流。在具體應(yīng)用中可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要以及學(xué)生特點(diǎn)采用合適的方式方法進(jìn)行教學(xué)，以便最大程度上提升其教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)教師要注重數(shù)學(xué)思想的更新，在教育教學(xué)觀念方面保持更新，以便更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)的整合。在利用信息技術(shù)手段中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、自主學(xué)習(xí)、探究能力等的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。此外，教師還要能夠意識到信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的重要意義，提升自身能力。

四、結(jié)語

當(dāng)前，信息時代的發(fā)展在教育教學(xué)中也不斷的發(fā)生變革，信息技術(shù)手段在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與其中。還能夠?qū)?fù)雜的知識以簡單形象的方式進(jìn)行展示，提升老師的教學(xué)和學(xué)上的學(xué)習(xí)效率。但是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到各種因素的影響，信息技術(shù)手段的使用效果不甚理想。一方面是因為教學(xué)觀念比較陳舊，不能緊跟時代的發(fā)展對教學(xué)觀念進(jìn)行更新。此外，教師對信息技術(shù)手段的應(yīng)用能力有待提升。為此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的更新，認(rèn)識到在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段的意義，將傳統(tǒng)手段和信息技術(shù)相結(jié)合，以此更好的發(fā)揮教育教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索信息技術(shù)手段的應(yīng)用措施，以便更好的發(fā)揮其價值，提升教學(xué)效率。

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